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高效课堂重要因素——落实【摘要】现在人们都强调课堂要高效，追求高效课堂。有位专家提出一个简单的公式，即“幽默+简单=高效”。简单，就是要少而精，伤其十指不如断其一指，实质就是强调落实。所谓落实，对我们教学而言，就是完成教学任务，达到教学目标。落实的途径分为课内(也就是我们现在说的课堂)落实和课外落实。有相当多的教学任务的落实要延伸到课外，但我们现在的话题是要增强课堂落实的效果，尽量减轻学生课外负担，真正向四十五分钟要质量。 【关键词】高效课堂 落实 课堂落实，首先要在第一个环节把工作做足，尽量减轻后续环节的落实压力。所以动脑筋开发一些具体做法对课堂落实来说非常重要。而且做法是可以学的，别人用过的行之有效的方法，可以借鉴。急用先学，立竿见影。 做法的设计主要看重两个方面，一个是切实有效，另一个是容易操作；体现一个原则，即突出学生主体地位的原则。切忌耍花架子，也不能简单采用强制手段，要讲策略，有理、有利、有节。另外采用什么形式要基本固定，坚持做下去才能真正发挥作用，收到效果。同时针对不同的内容、不同的课型采用不同的形式也非常重要。 1.预习复习。课前预习和课内预习。提供预习提纲或提出要解决的问题，让学生有目的地预习，通过预习达到自学解决大部分问题的目的。课堂预习其实就是课内自学，复习则主要是课后复习了。“学而时习之”，学后还要腾出时间专门复习，复习必须是针对性的学习。教材的重点难点、学生个人的重点难点，预习中存在的问题，可以在课堂中师生互动进行解决，复习效果可以通过小组检查、小测验等方式解决。预习提纲的提出要注意质量，切忌粗制滥造、临时应付，一般不宜过多，要容易把握和解决。 2.课初检测和课尾检测。开课通过答几个预先印制的题或者通过提问等方法检测课前预习效果或上节课的落实效果，课尾检测主要是通过课堂提问或答预先印好的题或者甚至是把课本、资料上的某些题做到纸上上交来了解课堂落实情况。方法灵活、形式多样、易于操作、效果较好是本方法的特点。 其实作为课堂效果检测，传统的教学方法里也不乏检测的方法，比如提问、课后作业、单元检测、期中期末考试等等，现在是要在每节课堂里都体现出检测的环节来，怎么操作值得深入研究和探索。新课堂教学实行分组教学，在检测中最有效果的方法，还是要依靠学生自主完成，组内成员在小组长的带领下，有分工有合作、有布置有检查 、有责任有要求督促每一名组员完成学习任务。同时组与组之间，也可以互提问题、互相检查，共同进步。形式是检测，实质是学生再学习再发展再提高的有效过程。这就要求教师建立激励机制，发挥学生主体性，充分调动学生学习积极性。 3.交流式授课，上讨论式的课。课堂教学变常见的单口相声形式为主为群口相声为主，让学生充分参与学习探究，让课堂真正成为学生唱主角，师生互动的教学局面。这种课要上好难，真正上好了确实好。是一种理想的符合现代教学理念的教学方法。课堂教学中，教师要有一种整体意识。要将教与学看做一个单位，一个整体，而不是将“教”与“学”人为的割裂开来。教学过程将围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进教学的活动过程。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的合作交往关系。 4.精“讲”精练。过去常有精讲多练的提法，讲就是讲授，讲毕就是让学生拼命练。那种教学差不多都是满堂灌，学生学得被动，学得苦，那是当时的应试教学。现在就应该把这个“讲”理解为“导”。把精炼理解为“巧”练。教师不能直接把知识结果教给学生，教师只能把任务、方法教给学生，并不时的点拨、引导、激励、检查和验收。教师不要讲得太多，要给学生自学和练习留出适当的时间。练习要有针对性，会的题不练，练不会的题不练；练后要有检查，练要有提高、要有效果。 5.学生自学、先学后教。这是杜郎口的经验之一，这种方法如果运用得当，学生自学习惯和能力培养起来，那教学效果肯定会得到空前提高。魏书生的学生语文基本以自学为主，自己布置学习任务和作业，自己命题，自己评卷等等。只有让学生先学，学生才觉得新鲜，才觉得有收获，才觉得越学越有兴趣。学习的积极性越高，教学的效果就越好。同时，学生在学习过程中，遇到问题，才能知困，通过自己探索与实践，才能解困，这样学生不断掌握了知识，而且还提高了能力。 6.少而精、堂堂清。洋思中学有“三清”运动，这是搞好落实的有效机制。是要求并监督学生按时完成学习任务的有效办法。 7.放眼全体，关注个体，严格要求每一位学生。教师教学效果要好，就不能眼中只装着教学任务，而是首先要装着学生。要放眼全体学生，把握学生的学习实际和知识现状，关注落实有问题的个体，有针对性地解决问题，严格要求每一位学生。教师要有一个对学生生命整体发展的综合性思考， 只有综合性的关注学生的认知