高职汽车专业英语教材设计探析.docVIP

高职汽车专业英语教材设计探析摘 要：高职教育有别于普通教育，其专业英语教材必须体现出职业性特征。高职汽车专业英语隶属于专门用途英语(ESP)，是一种与汽车行业或其学科相关的英语，其目的是为满足不同学习者学习和使用英语的需要，以实用性为最大特征。针对汽车专业英语的教学特点，根据学生自身条件，并且结合汽车行业的需求，提出了汽车专业英语教材应遵循的原则和主要思路。 关键词：高职教育;汽车专业英语;教材设计 随着汽车工业的迅速发展，汽车车型、结构、性能不断增加，电子化程度不断提高和更新，新的结构原理和装置的相继涌现。大量进口汽车涌入中国市场，车型种类繁多，车辆年年改进，而且进口汽车的使用说明书、维修手册、仪表板、各类传感器和主要零部件等都用英文书写和标记。尤其是随着现代通讯技术的提高，从网上接触的先进的汽车技术信息90%都是用英文来表达。因此，为了使汽车专业的学生在毕业后能更好的适应工作为汽车行业服务，一本质量高，便于学生学习和教师教学并且适应汽车行业发展需要的汽车专业英语教材就尤为重要。 1 当前汽车专业英语教材存在的主要问题 1.1 教材内容编排逻辑性不强，综合性差 （1）由于汽车专业英语没有统一的大纲,又缺乏较为合适的教材，教材的内容大多来自国外一些汽车刊物上的文章，有的是全文选用，有的节选部分章、段，随意性很强，选材面窄，文章单一，很多内容脱离实际需要，不利于课堂教学，也不能最大限度地反映汽车专业的基本内容。 （2）目前适合高职院校需求的高质量的《汽车专业英语》的教材不多。大多数的专业英语教材的编写模式都是“阅读”+ “翻译”，缺乏听、说、写方面的相应内容。而学生毕业后在一些公司中要再发展达到培训师的级别，那么他的听说能力必须过关，必须能用英语交流。因此，听说能力的培养很关键，教材中必须有这两方面的内容。 （3）教材内容陈旧，跟不上汽车科技发展的最新趋势。内容没有创新，很多教材就是汽车构造的英文版。 1.2 教材整体结构杂乱，系统性差 很多教材题材虽广却偏零散，单元设计缺乏循序渐进。编写汽车涉及到的各部分知识时，写得不深入，很泛。例如，汽车制造工艺的那一章，就只列举出了一种工艺方法，没有涉及到其它方法，学生在学完以后就感觉很多知识还是不清楚怎么用英语表达，没有系统地讲述本章内容。有的章节结构不合理，只是机械的让学生掌握语言知识，在循环往复，在逐层递进，由简到难这一环节上没有把握好。 1.3 教材针对性不强，重点不突出 教材中的有些文章难度太大，篇幅过长，插图太少。教材没有针对高职学生英语水平参差不齐，很多学生基础较差的特点进行选材。而有的文章教学目的不明确，重点不突出，使学生在以后学习中不知道要掌握什么内容。 1.4 教材实用性不强，缺乏实例 汽车专业英语的实践性内容少，理论性太强的内容较多，也缺少企业中的实例。应该采取和企业合作，在校企合作班这种培养模式下尤其实用。编写教材时可以去企业调研，也可以根据毕业生的反馈信息选用企业中的实例来融入教学。 1.5 教材特色不鲜明，缺乏专业风格 由于汽车专业大的方向上的一致性，因此，很多高职院校就对不同的汽车专业采用一本《汽车专业英语》教材，这样就缺乏专业风格，凸显不出各个专业之间的倾向性。其实，不同的专业倾向性不同，学生毕业后的就业去向不同。教材应给据学生的需要编写并且和专业结合，应注重学生“点”的学习而不是“面”的学习。 2 新教材编写应遵循的原则 2.1 系统性原则 高职汽车专业英语教材的编写应该能对教师的教和学生的学有一个系统性的规划。有组织有目的的去编写学生所要学习的内容，使老师在备课和授课时能做到思路清晰，重点突出。使学生能通过汽车英语的学习掌握专门用途英语的学习目标。能给看似难的内容中指出一条道路，通过这个思路学生可以比较轻松地理解文章，学有所获。好的教材能够提供清晰的和连贯的单元结构，这样可以指导教师计划教学和激励学生学习。 2.2 实用性原则 教材的编写应本着为高职高专培养实用型人才的目标，坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则。突出重点，在遵守基本要求的同时还要有所创新。 （1）根据学习者的需求编写。 一位学者说过，教材的最主要的目的就是给学习者提供一种语言使学习者可以使用它在更大的社会环境下生活。学生的发展和需要是教材编写的出发点和归宿。教材必须考虑高职汽车专业学生的学习需求和身心发展的特点，注重学生潜能和个性的发展。 （2）以就业为导向。 高职汽车专业的学生学习汽车英语的目的是把英语作为一种手段或工具来学习，以便进一步进行汽车专业知识的学习。而学生毕业后主要到汽车4S店从事汽车的销售、维修、配件管理或者和汽车相关的企事业单位工作。因此，教材的编写应以就业为导向，