初中英语教学中兴趣培养.doc

初中英语教学中兴趣培养【摘要】古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功 。美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。兴趣越浓厚，学习就越为学生所珍重。”在英语新课程的任务里，更是把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在首位。学生学习英语的兴趣直接影响着英语听、说、读、写全面素质的提高。因此如何培养和激发学生对英语学习的兴趣，成为英语教师教学工作中的重点之一。 【关键词】初中英语； 课堂教学； 兴趣培养 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0156-01 在信息化和市场化高度发展的今天，英语在世界范围内日益广泛的应用，英语学习和教学越来越受到重视。初中英语是整个英语教学的基础，学好中学英语对于学生整个英语学习过程具有重要意义。 兴趣是激发学生求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣就会全力以赴的去探究，去实践，最终收获成果。在初中英语教学中，求知欲望强烈、对英语学习兴趣浓厚的学生都能积极、主动地参与到获取英语知识的活动当中，他们的英语素质也得到了较快发展。下面就如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣谈几点体会。 一、创设和谐的师生关系，做学生的知心朋友 俗语说：“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱，对他们个性的尊重，对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从中获得学习的乐趣。 初中的学生热情、敏感，富有幻想力，偏激且易冲动。他们的心理活动变化很大。针对其易变不稳定的特点，教师应多接触他们，了解他们的学习和生活与其内心世界。了解学生对本门学科的知识技能的基础，学习兴趣、态度，自学能力，学习习惯以及思维特点，了解他们之间的差异因人施教。只有充分地了解学生，才能正确、有效地引导他们积极向上，勤奋好学，培养自控能力，树立正确的人生观和坚强的意志力与自信心。特别是对于基础弱、成绩差的学生，更需要老师的耐心和爱心。 当学生遇到烦恼事或不愉快时，不妨做个忠实的听众。当你耐心地倾听完后，再给他们一些真诚的安慰和一些恰当理性的建议，或者提供慷慨的帮助，让每个学生心里感到温暖，感受被爱，明白自己、所担负的责任与义务。特别是对于住校生，他们大都离家较远，若生病了，倍感孤独、无助、甚至害怕，这时对他们的关爱尤其重要。一声问候，一杯热茶都会使患病中的学生深感温暖，被爱的感觉真好！学生生活与学习中很多地方，都等待着教师去理解、帮助，去爱护。俗话说：“一份付出一份回报”。我们的老师若能真心去关爱需要关心的学生们，相信定能与学生成为更好朋友的。何愁他们不努力学习？ 二、注意把握初中学生的心理特点及其与英语学科特点的结合 现在的初中学生年龄一般在13-15岁之间，正值身体发育和心理成长的重要阶段，这个时期的学生好说好动，对一切充满好奇与兴趣，反叛性强，自我约束，自我控制能力不强，行事随性、感性有余理性不足。在英语教学中应重视学生的这些心理特点，不能将英语教学作为纯粹的一种任务式教学，使用传统的教学模式进行机械地讲解，把他们当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输那些在他们眼中枯燥无味的词汇、语法。而这样做就是忽视英语自身的学科特点，是将英语教学和其他学科教学的一般方法混为一谈，不能发挥英语学科本身的长处，自然无法提高学生的兴趣，更难以让他们积极主动地学习了。当学生不能自发自觉地对英语学科感兴趣时，他们只是被动地接受，其教学自然不能取得理想的效果。重视初中学生的心理特点，并将其与英语学科的内在特点相结合，就是要从英语学科的内在特点中发现适应初中学生心理特点的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣，并保持对英语学科的这种兴趣，使之成为他们学习英语持久的动力。 三、丰富的教学手段是激发学生学习兴趣的重要条件 3.1学唱英文歌曲。新目标英语设计的歌曲少，又不容易学。为激发学生的学习兴趣，我上课找一些简单易学的儿童歌曲，让学生在唱中学习语言。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。从我的教学实践来看，将唱歌这种形式运用到中学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。如：在教授七年级新目标上Unit 8《When is your birthday?》一课时，为了避免学生在学习月份时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲，来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。 3.2运用多媒体来组织教学。学生每天面对一本书和一位老师，学生容易厌烦，经常调换一