初中语文教学及培养学生健全人格.docVIP

初中语文教学及培养学生健全人格【摘要】面对一些初中生的不良心理和行为危机，那么语文老师应该如何在教学中帮助学生构建健全人格，作为一个艰巨的任务摆在了老师的面前。教师应加强与学生交流，以人格魅力感染学生，有意识地将爱心教育渗透到语文教学中，培养学生高尚的道德情操。学生健全人格的培养可以从几个方面来着手。 【关键词】初中语文；　 培养； 健全人格 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0091-02 当今社会，经济的多元化导致了人们认识的多元化，同时也影响到学生本身的意识形态。人们务实，使得一些理念性的东西往往非常淡薄，甚至于原有的文化积淀中的某种宝贵的、应该发扬的东西，也随着经济大潮的冲击和一些不健康思想的影响，而有荡涤殆尽的危险。无论是大的环境和小的氛围，都给学生们的心灵增添了某种不良的东西，使部分学生们的人格出现了障碍。作为施教主体的教师，尤其是从事基础学科教育的语文老师，应该充分挖掘自身和教学中的各种道德因素，切实发挥对学生道德态度的熏陶和指导作用，晓之以理，动之以情，有计划、有意识地将爱心教育渗透到语文教学中，培养学生高尚的道德情操。只有真正做到了爱护学生，关爱学生，才能收到良好的德育效果。 既然我们的中学生存在这样或那样的人格问题，那么语文老师应该如何在教学中帮助学生构建健全人格，作为一个艰巨的任务摆在了老师的面前。我认为语文老师可以从以下几个方面教育入手，将有助于培养中学生的健全人格。 一、在爱国主义和亲情中培养责任感 我们中的每一个人都是中华人民共和国的公民，热爱自己的祖国是每个公民义不容辞的责任。当我们责备天安门广场上看升国旗的人们表情不够庄严时，觉得他们心中缺乏了一份对祖国的热爱与敬重，那么我们怎样教育孩子们从小心中就升腾起爱国的情感呢。热爱祖国的教育是语文课必须承载的责任。在初中课本中，许多篇章都表达着爱国的情坏。因此，教师要在备课时，有意识的将爱心教育渗透在课堂教育中，充分挖掘教材中所蕴藏的真挚情感，通过阅读范文、分析内容、说写训练等不同形式，引导学生用爱的心灵去真切感受美，感受世界，以爱心滋润学生心田，让他们领会到关爱他人的重要性和必要性，在潜移默化中塑造孩子爱的心灵，从而培养他们关爱他人和帮助他人的良好美德。 二、在语文审美教育中构建中学生的健全人格 健全人格的形成，归根结底要通过个体审美心理结构的塑造来完成。语文审美教育的作用，主要表现为在审美对照中对中学生审美心理的塑造。这种审美心理结构的特殊性为教师在语文教学中通过审美教育提高学生素质，塑造学生人格，提供了可行性。通过语文教学，可以培养学生健全人格所必须的敏锐的感知力，独特的想象力，深刻的理解力和丰富的情感力，最终达到成熟完美人格之目的。例如:余光中《乡愁》中执着而热烈的家园情坏，朱自清《背影》中深沉而真挚的亲情主题，都可以使学生生动地、感性地了解人生，把握世界。审美教育可以把学生带入想象的世界，在想象活动中，主体的精神摆脱与现实事物的羁绊，在广裹无垠的时空中自由的驰骋，达到“观古今于须臾，抚四海于一瞬”的超时空效果。培养学生的审美想象能力，是提高学生创造美的能力的一个重要方面。通过审美想象能力的培养，启发学生的智慧，发展学生的思维能力和创造能力，促进学生智力的全面发展。教师要引导学生利用审美理解力去领悟作者所蕴含的意境美。在对作品的深刻理解过程中，学生往往会发生出对高尚道德，忠贞节操的赞叹，对丑恶、腐败行为的憎恨，对美好、纯洁事物的热切向往，对悲苦、凄惨事件的深切同情与审美对象共享悲欢离合，生死荣辱，进行直面自身，完善自身。 三、在阅读中培养学生的健全人格 语文课是中学教育中的文化基础课，又是人类文化的重要组成部分。阅读使得语文课堂教学向外延伸，成为实施人文教育的重要渠道。阅读动力还原为学生生活中的一大需求，只有当阅读行为融入学生的生活才是有意义的，阅读才能真正成为语文教学人文教育的渗透。阅读是语文实践活动的重要形式，应该积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，引导他们在实践中自主地获取知识，开发其学习潜能。只有将阅读行为融入学生的生活才是有意义的，阅读才真正成为一种可延续的活动。阅读有助于学生形成良好的道德和健全的人格。学生在阅读时，读懂生动、有趣的情节，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到“润物细无声”的效果。加强阅读是时代对语文教学的呼唤。要把阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外联系，学科间融合的语文教育体系，实现真正意义上的人文教育，完善学生的健全人格。 四、在写作中形成健全人格 利用写作