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图书馆少儿阅读辅导实践及思索读书不仅成为一个人修养的标志之一，也成为人们完善自我,塑造自我的重要途径，任何人都离不开阅读，尤其是处在成长阶段的少年儿童。阅读能够给他们的童年带来无穷乐趣，同时，也是她们获取知识，开阔视野、通向未来成功之路的最佳途径。图书馆对少儿阅读辅导，是图书馆读者服务的重要内容，也是社会赋予的永恒使命，如何更好地发挥图书馆的教育辅导作用，是当今图书馆不断探索研究的课题。 一、当代少儿阅读存在的问题 (一)阅读倾向模糊，几乎没有自己的阅读计划。他们大多是凭自己的兴趣而阅读，随意性大。 （二）阅读内容需要进一步调整，娱乐消遣类的书籍居多。从我市图书馆掌握情况来看，知识类图书借阅较少，娱乐消遣类图书借阅占多数。 （三）学生利用图书馆的意识不强，搜集、处理信息的能力 有待加强。 （四）学生渴望对其进行有针对性的阅读辅导。 二、图书馆开展少儿阅读辅导工作的实践与思考 （一）了解不同年龄段的阅读兴趣，进行培养和引导 图书馆在开展少儿阅读辅导工作中，首先必须重视的问题，就是学生不同年龄不同年级学生的阅读兴趣。。图书馆可根据各年级、各阶段的特点和规律，进行阅读辅导工作。 一般说来，学生的阅读兴趣可分为五个阶段，即：认知期、扩展期、传记期、文学期、思索期。 认知期:小学1-3年级的学生，大部分喜欢阅读童话、寓 言、卡通、漫画类的书籍，因为通话、寓言情节生动有趣，寓言活泼，富有想象，语言文字简单易懂。 扩展期：4-6年级学生，他们在心理、智力上有很大发展，逐渐有了独立意识，偏爱思想性强、内容深刻的儿童文学、中外名著，对科幻、侦探书籍感兴趣。 传记期：这是初中一年级的学生，心理发展属于第二反抗阶段。他们的阅读兴趣着重于英雄及传奇人物的内容。 文学期：14岁以上这是初中二年级以上的学生，生理上已 进入青春期，这时的学生阅读兴趣已经开始转向能反映现实性社会各种现象的读物。这时除注意培养学生正确的阅读习惯外，还要注意提高学生的分析辨别能力，鉴赏能力和综合阅读能力。 思索期：17岁以上是中学生阅读走向成熟的时期，阅读中他们开始注重作品的时代背景、写作技巧、文体特征、语法修辞等方面的分析来加深对作品主题思想的理解，注重了用脑阅读，用脑分析，因此，这个时期称之为思索期。 总之，少儿处于从童年向青年期过渡这一阶段，心理发展处于半成熟、半幼稚时期，是一个独立性和依赖性，成熟性和幼稚性错综矛盾的阶段，思维还不成熟，分析尚不深刻，理解亦不深透，容易产生片面性和表面性，他们的思维方式仍然是以具体直观的形象思维为主。这一心理特点是在阅读上明显地表现出来的。因此把握少儿的年龄、心理特点，把握他们的年龄特征，采取启发、诱导的形式，使他们的阅读由广泛逐步形成有目的、有重点地阅读。 （二）开展系列活动，普及图书馆知识 学生在具备了一定的阅读能力之后，自然会产生强烈的阅读欲望。图书馆将是他们的常来之地。这时阅读辅导的主要工作应是帮助他们正确地认识和利用图书馆，了解图书馆的工作，学会利用文献资料。进行图书馆知识方面的辅导，其内容要通俗易懂，富有科学性和趣味性，使学生易于理解并能联系实际。图书馆知识的辅导应包括以下几方面的内容：⑴图书馆及图书馆的相关知识。⑵图书馆工作的内容，图书馆的基本状况。⑶图书馆规章制度的介绍，图书馆所组织的读书活动及各项特色活动。⑷如何利用图书馆设施设备。⑸普及检索方法。使学生初步掌握文献检索方法，是提高阅读修养的必要内容。对学生普及检索方法的活动必须要做好以下几方面的工作： 一是创造条件、搭建平台。让学生亲自动手去实践，因为文献检索不仅是知识，而且是一种方法技能，所以应积极创造条件，提供必要的设备，使学生有检索的场所。 二是宣传知识，循序渐进。文献检索的基本知识不宜讲得过宽过细，不宜专抠名词、术语，而应通俗易懂，注重实效，由浅入深，循序渐进。 三是突出重点，讲究实效。介绍具体的工具书检索方法， 应着重使学生了解它们的编制特点、收录范围等，重点是凡例的文字说明，辅助索引的用法以及各种附录。 （三）阅读技巧的辅导 阅读技巧是决定阅读活动本身效果的关键，图书馆的任务之一就是要向学生推广科学的阅读方法，通过辅导学生掌握科学的阅读技能，并能够熟练地灵活地运用它们。阅读技巧的辅导主要包括两个方面的内容： ⑴如何充分利用书籍资料的辅导，内容包括读好一本书所需的知识水平要求，智力水平要求和技能水平要求；举办总结某种书的中心思想与评价图书的练习或竞赛；介绍各类文学作品的特点；使用各科参考书的方法介绍等。 ⑵实用阅读技巧的辅导，内容包括朗读与背诵方法的使用；浏览与速读方法的使用；精读方法的使用；读书计划的基本内容和制订方法；读书笔记的写法；时间和精力的