在职大学生课堂学习数学思索.docVIP

在职大学生课堂学习数学思索摘 要：在职大学生学习数学基础差底子薄再加上平常工作比较忙，所以学习数学是非常困难的。利用课堂学习是关键。教师在教学时要学会用新颖的教学理念加强对学生的教学指导，注重课堂教学加强课堂训练，精讲多练 ，当堂掌握所学内容。 关键词：课堂教学；学习策略；课堂训练 “学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学数学本来就是一种较痛苦的事，因为他们都对数学抽象枯燥不感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。 1. 用新颖的教学理念指导数学教学步骤，如听课学习方法，以写促练法，引导学生从宏观上把握所学内容的结构，而不是仅仅从每一个公式学习一些死背的东西，让学生不仅要看到树木还要看到森林，既要知道所以然，还要知道其所以然并且从中总结和掌握定理性质和公式之间的规律。以数学课中精讲的内容中的性质结构塑造学生的解题思路，让学生总结一些公式的构成模式，从中获取解题的思路和灵感，多写多练解题中完成对公示定理的理解。 2. 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设实际情景，鼓励学生分成小组说出自己的观点，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展创新的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 3. 加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合实际，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 4. 对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法回答问题的积极性。每次学生回答过问题后，可以用积分制鼓励学生，让他们体会到自己的不断进步。充分发现学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 5. 注重课堂教学。加强课堂训练，努力做到视、听、练同步，培养解题学习兴趣。每章定理的内容、公式和例题都是反复练习的好材料。要注意不同练习，让学生懂得不同例题的区分有不同的公式、性质，不同的解题心理。同样，不同的解题方法，对定理的理解，也体现了学生不同的心理状态。经过训练，学生在以后做题中也就注意了正确使用定理、公式解的习题也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。 6. 狠抓基础，注意容量 一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、练、写不同角度展开，在教学基础这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的训练，在实践中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了基础训练和掌握了本堂内容，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例题的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。 温故知新，克服遗忘　　注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反