大学生语言素养内隐结构浅探.doc

大学生语言素养内隐结构浅探摘要：语言素养的内隐结构可以从语言符号角度和超语言符号角度去解剖。从语言符号角度看，它包含词汇量以及语言理论；从超语言符号角度看，它包含人文素养、语言态度、思维品质和心理素质。 关键词：语言素养 内隐结构 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)04-0034-02 语言素养是体现人的综合素质的一个重要方面。语言素养指社会人在语言方面所具有的日常修养，包括感知，理解语言的能力和组织，运用语言的能力。著名教育家陶本一先生认为”语言素养”是指以语言文字为载体的人的认知、情感和操作等几种因素在学习、交际、创造和自身发展中的综合体现。其中，语言素质包含的内容有语言单位、语文知识、语文能力、语言态度、语言体验、语感训练、语言行动、语言价值、语言教育和思维创造等十一个方面。2001年6月，胡培安教授在《语言素质的内隐与外显因素》中指出，语言素质主要包含内隐成分和外显成分。语言素质的基础和核心是内隐成分，它包括词汇、理论知识和语言意识三个方面。语言素质的外显成分包括接受能力、表达能力和语言习得能力。语言素养的分类多种多样，各不相同。笔者认为以往关于语言素养的构成分类标准不够明确，同时也缺乏一定的针对性，比较笼统。胡培安教授的内隐成分和外显成分这一提法有一定的借鉴作用，但每一部分内部的分类尚需细细斟酌，仍然有很大的讨论空间。本文主要针对大学生的语言素养现状，提出在大学阶段学生提高语言素养时必须重点培养的因素。 1 语言素养的内隐结构 大学生语言素养的内隐结构是指大学生所具有的与语言表达相关的内部因素的总的构成。这些构成要素对大学生语言素养的外显结构即语言表达能力（包括以口语交际能力和书面表达能力为主要内容的各种语言能力）等具有不可或缺的价值。 胡培安教授在《语言素质的内隐与外显因素》一文中指出，语言素质的内隐成分包括语汇、理论知识和语言意识三个方面。笔者认为这样的分类标准有些混乱，并且文中对内隐成分和外显成分的内部因素阐释过于笼统粗糙，值得重新考量。语言素养的内隐结构可以从语言符号角度和超语言符号角度去解剖。从语言符号角度看，它包含词汇量以及语言理论；从超语言符号角度看，它包含人文素养、语言态度以及思维品质和心理素质。 2 与语言符号相关的因素 2.1词汇量 词汇是语言的建筑材料。就个人而言词汇越丰富越能确切地表达思想。词汇，又称语汇，是一种语言中所有词和固定短语的总汇。而固定短语则主要包括专名和熟语，其中熟语主要包括成语、惯用语、歇后语。词汇量即一个人掌握的词汇数量。我们往往在外语学习的时候比较重视词汇量的积累，而在母语的学习上，词汇量似乎是一个略显多余的问题。现代汉语词汇系统从词的稳固性、能产性、全民常用性标准，分出基本词汇和一般词汇。基本词和一般词各有各的适用范围和存在价值。基本词满足的是人们日常的简单交际的需要，它的适用范围是全民的日常交际领域。而一般词满足的是人们交际的多样性、复杂性、层次性和丰富性的需要，它的适用范围是特殊的交际人群和特定的交际领域。对于具体的个体而言，掌握母语的基本词很容易，在小学中低年级的时候就已经基本掌握。相反，掌握一般词则是漫长的过程。从小学高年级到整个中学、大学阶段，我们的语文教学一个重要任务就是让学生掌握更多的一般词以适应今后不同层次、不同领域的交际需要。社会的发展进步明显地体现在语言特别是一般词汇的发展变化上，因此，一般词汇的学习具有终生学习的特点。此外，除了语言学术语上界定的一般词汇，对于一些诗词歌赋名句、流行词句以及指称新事物、新现象或者是旧事物旧现象的新表达等词句也要注意及时学习补充。近几十年来，我国在政治、经济、文化等方面发生了翻天覆地的变化，特别是网络的出现让汉语词汇变得更加丰富多彩，纷繁芜杂。作为一个社会人，及时地补充新词新语是很有必要的。词汇量丰富了，在交际的时候就不会出现理解障碍，也才能在表达的时候做到“表意准确、措辞贴切、构想周密、详略得当”。 2．2语言理论 就语言素养内隐结构而言，语言理论主要包括语音、词汇、语法、修辞、汉字、语体、语用等内容。语音方面，要求熟悉汉语拼音方案，掌握具体字、词的准确发音、减少语音模糊，避免同音歧义，领悟汉语语音在修辞上的巧妙运用和修辞价值等。词汇方面，要求熟悉汉语词汇系统构成、现代汉语构词法、具体词词义上的准确理解以及词语的各项意义与附属色彩准确使用等。语法方面，我们的学习目的不是为了做研究，而主要是为了在语言表达的时候，避免出现各种语句偏误。语句偏误类型主要有句子成分搭配不当而引起的语句偏误、语义搭配不当而引起的语句偏误、语序不当而引起的偏误、虚词的误用及句子杂糅导致的偏误几大类型。对于大学生而言，这些语法常识是必须了解的。修辞是关于人们