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如何在小学体育教学中培养学生创新精神中图分类号：G8文献标识码： A 文章编号： 小学生往往对新鲜事物特别感兴趣，教师就要抓住这一特点对学生进行“创新意识”的培养，这是搞好体育教学的关键。怎样对学生进行“创新意识”的培养呢？ 首先是心理意想的创新。一个人不管干什么事，心里有了一个现实目标，或一个特要实现的愿望，并且有强烈的创造欲望，那么这个目标一定能实现。曾经有人做过这样的实验。在跳高中，背越式是较难的一项技术，第一组学生每天练习20分钟，并把第一天和最后一天的成绩记录下来；第二组学生只记录第一天和最后一天的成绩，此间不做任何练习；第三组学生记录下第一天的成绩，然后想练结合。20天后第一组成绩提高0.16米第二组没有提高。第三组提高了0.24米。在体育教学中可以让学生想练结合，既可动脑筋，又不疲劳，当了学习的主人。 其次课堂上让学生“创新”。课堂上，学生完成基本内容后，利用课堂上的知识进行创新。如根据武术套路的基本动作，让学生自己创编一套武术套路；学习体操后，自编自创体操组合动作；学习足球技术后，自编自创过人，射门，两人或多人配合等。学生为了显示自己的能力，就会认真创编。这样充分利用学生的创造能力和表现欲望，调动了学生的学习热情。 第三，自制教具是对学生创新意识的又一方法。自制教具，一是弥补了器材的不足，更重要的是培养了学生的动手和动脑的能力。学生为了使自己的器材比其他人做的好，得到其他人的认可，就会全身心地投入进去，课上还会倍加珍惜，利用器材进行体育锻炼。自制轻器材练习如自制哑铃，绳，棍，圈等。这样充分发挥了学生的主体作用，参与意识与实践能力，同样利用了学生的创造能力和表现欲望，使学生以更大的热情投入到学习中去，从而搞好体育教学。 第四，创建新内容，课堂是实施创新教育的主阵地。其核心任务是培养学生的创新精神和实践能力。传统的体育教学以老师中心，以教材为中心，以考试为中心，课的设计，教案的编写，手段的选择，执行教学过程均由教师一人完成，教师教什么，学生练什么。现在则应打破了这一束缚，变课堂的设计着为策划着，把部分或全部设计任务教给学生，让学生参与教与学的全过程，师生一起商定教学手段，监督，教学过程。主动交流信息，以达到全体参与，共同提高的目的。作为体育教师应设计出富有时代气息的教材内容，要跳出教材大纲的框框，不断用新知识来激发学生的创新意识和能力。如，通过对教学内容的改革，突破传统教育大纲的约束，可将教材内容扩展或上界，重新对教学内容进行组合。如把民族体育和具有地方特色的体育内容引入课堂，并对此进行创新性的改编，给学生提供一个思辨和创造性的学习，练习，运用的机会。另外还可以通过对教学目标，教学过程，教学方法，教学评价等诸方面全方位向学生开放，给学生提供充分自由思考的空间，创造和谐的学习环境和氛围，使学生成为课堂的主人，学习的主人，创造的主人。 第五，设立新课型，要打破教学常规建立新的课型，给人耳目一新之感。教学内容是一个系统，它总是可分可合。能否在保持原由系统的前提下，把教学内容进行重新组合呢？事实证明是完全可以的。如在课中运用“快乐教学法”“尝试教学法”“情景教学法”等。比如某老师在《合作式跳绳》一课中，就积极创设了学生喜爱的教学环境，选取贴近学生生活的活动内容，如“石头，剪刀，布”“数鸭子”等。对于主要的教学内容，某老师设有急于进入教的环节，而是通过“自由跳绳我最棒”这一环节了解学生已有的跳绳经验，并在此基础上通过合作学习，互帮互学，交流探索的方式组织学生进入本课的主题——“合作式跳绳”。在练习过程中，教师一边鼓励学生创新思维，一边及时设疑，让学生进入一种探究学习的过程。学生在属于自己的探究活动中显得非常活跃，他们的情绪是饱满的，思维是积极的，参与活动是快乐的，思路是清晰的。当看到有的学生手搭着另一个学生正面搭跳绳，他们会想到反摇绳搭人跳；见到别的组一人只摇绳而另一人边摇边跳时，他们会设计两边人边摇边向前跳的动作……学生的这些探究活动使整个教学开展得多姿多彩，也激发了学生们的创新能力。在本课的结束部分还呈现了一种创新的方式，你看：轰隆一声响，学生们会轻拍小腿模仿小雨点落下的声音，时而快时而慢，多么有趣。可见学生们天生就是小演员，课堂就是他们情感真挚流露的场所。 体育教学是双向多边的，复杂的活动。学生的每一个创意，创新都需要老师的支持和鼓励，对学生进行创新意识的培养，是调动学生积极性，搞好体育教学的又一关键。现代课堂要求我们相信学生的能力，留给学生充分思考和实践的余地。因此体育教师要掌握学生的生理，心理特点，深入研究课堂教学，转变更新观念，努力培养学生的创新意识。 1