新课标下做好高中生物课堂教学探索.docVIP

新课标下做好高中生物课堂教学探索随着新课标、新课改和高考制度改革的深入进行，生物教学和素质教育及高考的衔接已进入到成熟阶段，笔者历经旧的高考制度到新的高考的全部历程，谨对自己在高中生物的课堂教学的思路和做法做一总结。 一、研读课标，处理教材内容 在新课改、新课标背景下，实行一标多本，课标是高考的“权威指挥棒”，各种教材只是围绕“权威指挥棒”进行教学的基本素材，因此，备课时首先要钻研课程标准，对课程标准进行反复阅读，深钻细研，甚至做到逐字逐句。这样才能减少教学的随意性和盲目性，减少教学目标的错位或缺失。具体到一个章节而言，要弄清这个章节课程标准的要求，课程标准要求学生掌握到什么程度等等。教师要认真钻研教材，深入浅出，看准重点、难点，这样教师才能深刻认识教学内容的内在本质，挖掘出实质性的东西，给学生扎实有效的应对教学。 二、优化备课策略，充分融合落实新课标的精神和内容 1.订好计划，利用大兵团作战的优势整体协作集体攻关 备课统一计划、统一进度、统一教案、统一练习。高三要认真研究考纲，全面分析教材，精心编写教案，力争做到基础知识全面化，主干知识网络化、系统化，重点、要点、高考热点知识典型化。 2.精心制作课件，把课堂教学内容直观地展现给学生，提高学生的学习兴趣，同时可以加大课堂的容量，使课堂成为真正有效的课堂 三、把握课堂主体，落实高效课堂 生物世界千奇百怪，有些内容具有很强吸引力，可以引发学生的求知欲，但所涉及的某些理论却是极为抽象的，涉及的知识，或是极为微观的或是非常宏观的，不少学生往往缺乏探究的勇气和持久兴趣。因此，教师必须在教学的过程中有意识地对学生进行兴趣培养。 1.联系生活实际，激发兴趣 在我们生活的身边，你就可以发现，新教材的内容，如渔业养殖与捕捞、艾滋病等免疫缺陷病于人体健康、光合作用与粮食问题等，都是贴近学生的生活，或需要应用生物学知识来解决相关的问题。因此，教师就应尽可能利用好学生已有的生活经验，把学生生活中所熟悉的事例作为教学素材，以激发起学生学习的欲望，提高他们应用生物学知识解决生活中实际问题的能力，体验到生物学的乐趣。 2.创设课堂情境，激发兴趣 有经验的教师往往在导入新课或在主干内容衔接时精心设计，创设生动的学习情境，激发起学生的求知欲望和学习的热情，教师要根据学生的心理特征及内容特点，设计生动有趣的故事，或实际生活中的例子引入，让学生在热情中学习和体验生物学知识的价值所在。 3.引导操作，激发兴趣 利用生物实验充分发挥锻炼学生的动手能力，让学生动手操作中获得丰富的情感认识，引起学生物的兴趣。如在“酶在代谢中的作用”一节时，课本上的“探究酶的高效性、专一性实验”，可以通过引导，让学生做演示实验。在此基础上让学生设计新的实验，探究酶活性受温度和pH影响的实验并进行操作。这样更能激发起学生的兴趣，通过在现实情境中实践操作更好地使学生理解和掌握好所学的知识。 4.开展生物课外活动，发展学习兴趣 教师应积极组织各种生物学的课外活动，如请高校生物学专家到校做讲座、生物学竞赛等，为学生创造一个相对自由发展的空间，以拓展学生的知识面。这样能发展学生学生物学的兴趣，带动整个班级学习生物的积极性达到良性循环的效果。 5.对基础稍差的学生及时帮助，克服学生学习上的困难，稳定学习兴趣 如开设“生物诊所”，对症下药进行“诊治”，找出病源，开出“药方”，帮助其分析错误原因并订正。 四、精选习题，提高效率 不搞题海战术，对课堂教学的例题、习题和课内外作业精选精改精批，减轻师生不必要的负担。 此外，平时要深入了解学生各方面存在的问题，多些与学生交流，与他们打成一片帮助学生解决其心理上存在的问题。“爱屋及乌”，学生先喜欢这个老师，继而喜欢他（她）的课，这一定会对学生的学习起促进作用。 （作者单位 河北省赵县第六中学） 1