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日语专业高年级学生参加社会考试情况现状调查摘 要： 作者通过问卷调查了解了武汉四所高校日语专业三年级学生参加社会考试的现状，从各校课程设置的角度对调查结果进行了分析，进而对课程设置提出了改进意见。 关键词： 日语专业、三年级学生 社会考试 课程设置 一、引言 笔者担任日语专业三年级学生的任课老师时，不少学生询问一些社会考试相关问题：“我想参加翻译考试，但是有好几个部门举办的，参加哪个好呢？”“我想参加商务日语考试，应该怎么复习呢？”诸如此类的问题很多，课堂上专注于自己的复习，或者拿着历年日语能力考试试题来提问的学生也不少。 那么，日语专业高年级学生参加社会考试的现状如何？用人单位选拔人才时是否看重学生参加过的社会考试？学生参加社会考试的现状对目前的日语教学有什么启示？日语专业应对课程设置作怎样的调整才能满足学生的需求？为此笔者设置了问卷调查，试图根据调查结果回答这些问题。 二、定义 社会考试是国家授权、由相对独立的考试机构依法主持、面向社会实施的各种考试，它也是一种适应社会发展的要求、面向全体社会成员、检验其在某一专业领域内理论和实践能力的社会证书考试。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的快速发展，社会考试为社会和用人单位提供科学、公正、权威的水平与技能的资格认证，愈来愈受到社会、用人单位和个人的认可和重视，并逐渐形成了可观的市场规模。① 到目前为止的研究主要对社会考试的现状分析、持续发展的可能性和改革等方面展开了研究，而调查在校大学生参加了哪些社会考试的研究似乎还不存在。本研究拟对学生的参加意愿进行调查，通过分析调查结果，了解学生的意愿，进而希望对课程设置起到一定的指导作用。 三、调查概要 1.调查对象 笔者以武汉四所大学的日语专业三年级学生为对象，调查学生们参加（或者有意参加）的社会考试有哪些。之所以选择三年级学生为调查对象，是因为一、二年级学生进入大学不久，对社会考试还没有足够的了解；而四年级学生则忙于找工作，很难将全班学生作为调查对象，因此仅调查了三年级学生的参加情况。 四个大学的学生有效人数分别为一个班21人，一个班27人，一个班49人，一个班69人，总人数为166人。四个大学分别为擅长理工科的综合大学、民族大学、以经济法律相关专业而闻名的综合大学和师范大学。 此外，为了了解企业的想法，2010年9月5日至20日之间以简单的问卷形式对武汉的日资企业和中日合资企业进行了调查。 2.调查内容 面向学生的调查问卷分为两部分，第一部分调查学生参加了（预计参加）哪些社会考试。此问卷中列举的社会考试分为两部分，其中与日语相关的考试有：日语能力考试、BJT商务日语考试、实用日本语鉴定考、日语专业四八级考试、大学日语四六级考试、中国翻译资格考试（包括口译和笔译）、导游资格考试（日语）；与日语无关的考试包括：教师资格考试、大学英语四六级考试、全国计算机等级考试、秘书从业资格考试。此外如果参加了（预计参加）其他考试，则以填空的形式写下来。第二部分询问了调查目的是什么，第三部分询问了为了通过考试，对学校的课程设置有无期待。 另外，面向企业人事相关工作人员的调查表询问了“录用毕业生时，看重是否通过了以下考试吗”，以及如何看待学生参加社会考试。 当然，可以设想的是，如果换一个地区进行调查，调查结果很有可能不一样，此次调查仅作为武汉地区的参考，希望对日语专业的课程设置起到一定的参考作用。 四、调查结果及分析 1.对学生的调查结果 整体调查结果如下：调查对象166人中参加比例最高的是日语能力考试，有165人参加，占99.40%；其次是大学英语四六级考试，参加人数为162人，占97.59%；第三位是全国计算机等级考试，参考人数和比例分别为129人，77.71%；接下来的排名依次为：教师资格证考试，31.93%；中国翻译资格考试，27.71%；导游资格证考试与BJT商务日语考试并列，均为15.66%；实用日本语鉴定考试，13.25%；秘书从业资格考试，7.23%；大学日语四六级考试，4.22%；日语专业四八级考试，3.01%。 以上结果如下图所示： 不同学校统计的结果如下所示： （1）日语能力考试（96.3％）；大学英语四六级考试（92.59％）；全国计算机等级考试（59.26％）；教师资格证考试（29.63％）；中国翻译资格考试（25.93％）。 （2）日语能力考试及大学英语四六级考试（100％）；全国计算机等级考试（66.67％）；实用日本语鉴定考试（47.62％）；中国翻译资格考试及教师资格证考试（28.57％）。 （3）日语能力考试及大学英语四六级考试（100％）；全国计算机等级考试（79.71％）；教师资格证考试（49.28％）；中国翻译资格考