浅议中学生英语词汇教学.docVIP

浅议中学生英语词汇教学对于一个英语学习者来说，词汇的学习是永无止境的，作为一名基层的英语教学工作者，如何有效地进行英语词汇教学，显得尤为重要。这将直接影响到学生能否真正地理解和掌握英语，并在生活中自如地运用英语进行交际。英语词汇如同汉语一样是构成语言最基本的单位，理解并掌握英语词汇是学好英语的必经之路，所以词汇教学显得尤为重要。现结合笔者的教学经验，谈谈英语词汇教学方法。 一、实物展示法 实物是词汇教学中常用的教具，它具体、形象，容易吸引学生的注意力。在教学过程中教师把与课文有关的实物带到课堂上，学生本身也准备好学习用具等实物，并利用教室里的人和物，结合所学课文的内容设置情景，组织教学。 二、卡片 卡片教学是新教材常用的手法之一，它使课堂变得层次分明，重点突出。如教第二册第77课时，笔者课前制作了十几张卡片，其中包括一些旧单词卡片，如apples（苹果），pears（梨子），oranges（橘子）等；还有本节要学的生词卡，如potatoes（马铃薯），tomatoes（西红柿），peas（豌豆）等，用旧单词卡片带出新单词的方法来进行教学。 三、游戏法 游戏法最适合中学生的年龄特点，它能活跃课堂气氛，让学生在游戏中巩固、复习已学词汇。如第二册的“month”游戏，这个游戏主要是复习月份的拼读与拼写。做此游戏时，要让学生把一至十二月的名称按顺序用英语正确拼读、拼写出来，如不按顺序说出月份或拼错单词，或在十秒钟内回答不出者马上退出游戏，坚持到最后不被淘汰者胜。游戏可分成小组进行。这样寓教于乐，学生对单词识记加深。 四、幻灯片 幻灯片非常直观，是电教中最常用的教具。新教材中有很多课文适合采用幻灯片教学。如第三册第29课，该课以一个农场为背景，教授一些有关农场的事物名称以及一些重要句式。由于投影仪把画面扩大，学生们在听课过程中如身临其境，在欣赏投影画时，学习语言的兴趣倍增。 五、简笔画 简笔画也是一种有效的直观教具，它可以使一些无法直接用英语表达的东西更夸张、更形象地表现出来。它简明、有趣，学生对它十分感兴趣。如第三册第6课，是一篇反映学校运动会的短文，为使学生透彻理解文中的新词汇及习惯表达，采用简笔画来介绍效果更好。 六、造句法 语言的运用落实于句子。把词汇融入句子中教学，而不是孤立地让学生识记，学生就能准确领会生词的含义及用法。所以在解释某些重点单词时，常用造句来完成。如教“either”一词作“也（不）”解时，采用贴近生活、通俗易懂的句子为例：“I cant swim. He can’t swim，ei?鄄ther.” “He doesnt like beef. I don’t like beef，either.” 七、新旧联系法 词汇教学尽可能地把旧单词和生词加以联系，让学生在学习生词的同时，也能够复习旧词。其做法是借助同义词、反义词、同音词、拼音规则、构词法来引导学生理解并牢记单词，使学生巩固并增加词汇量。 八、演示法 作为一名英语教师，除具备听、说、读、写基本技能外，还应具备一些表演技能，即在介绍生词的过程中，适当辅以肢体语言，以教师自身的形象化表演，为学生创造学习语言的环境，让他们在情景中把单词学活。 九、联想记忆法 联想有助于提高记忆效率和扩大词汇量。记一个单词，我们可以联想它的近义词、反义词，对于一些事物名词，我们可以联想它的形状、色彩、功用等。 当然，联想的方式多种多样，教师可以让学生自己发挥想象，运用他们认为最便捷的一种方法。这里举几个例子： （1）读音联想法：即将读音相同或相近的词连在一起记。如stair楼梯—stare瞪眼，which哪个—witch女巫，break打破—brake刹车，wonder惊讶—wander漫游，board木板—broad宽的。 （3）意义联想法：即尽量按某一词的不同解释来记忆。如Turkey土耳其—turkey火鸡，China中国—china陶瓷、March三月—march前进、match比赛—match火柴—match使相配。 （4）对比联想法：即把易混淆的词、同根词等进行对比记忆。如desert沙漠—dessert甜点，effect结果—affect影响，increase增加—decrease减少。 总而言之，虽说单词教学在英语中占有非常重要的地位，但我们也要清醒地认识到，我们面对的是学生，英语教师应该改变自身对英文单词那种严阵以待的态度和要求学生完全掌握的急切心态。要以科学的教育理念，合理的教学方法，调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中。 （责任编辑：黄晓） 1