浅议初中物理演示实验教学改革.docVIP

浅议初中物理演示实验教学改革物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，是物理教师为配合课堂教学而对学生所做的表演示范，具有非常重要的作用。因此，必须重视物理演示实验的教学改革，必须对教材中的演示实验进行创新设计，并在课堂教学中科学实施。物理实验不仅是建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的重要环节，还能激发学生的求知欲望，培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习品质。那么，如何改革物理课堂演示实验教学，最大限度地发挥演示实验的作用，笔者就此谈谈自己肤浅的体会和做法，与各位同仁共同探讨。 一、增强演示实验的趣味性，激发学生的求知欲 初中物理实验中有很多演示实验，这些实验，有的简单方便，有的生动形象，极富趣味性和探索性，尤其对初中学生有很大吸引力，很容易唤起他们的好奇心，使他们觉得物理是有趣的，从而激发他们的求知欲望，增强学好物理的信心。例如，让学生观察“纸片托起一杯水”、“瓶吞鸡蛋”、“冷水使热水沸腾”、“放大镜并不总起放大作用”、“马德堡半球实验”等等，这些实验奇迹般的现象一下子就能吸引学生们的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，这时再进行相关物理知识的教学，就可以收到事半功倍的效果。因此，在物理课堂教学中，我们要重视做好演示实验。 二、合理利用多媒体，使演示实验效果清晰化 1.在物理演示实验中，有的实验可操作性强，实验现象也容易观察，但是由于周围环境、实验仪器或者实验方法等多方面因素的影响，导致观察到的实验现象并不是十分清晰。例如，光的折射、反射，压缩体积使气体液化实验等。对于这些演示实验，学生观察到的是模糊的实验现象，无法形成清晰、直观的感性认识，有时候甚至适得其反。运用多媒体课件可使这类演实验现象变得清晰,方便学生观察。 2.可见度小的演示实验，由于实验装置等客观因素的影响，这类实验现象虽然清晰，但是可见度很小，不利于全体学生观察，甚至会影响正常的课堂秩序。例如，电学实验,由于电流表和电压表的表盘尺度不是很大，所以只有前面的学生可以看到示数。将这类演示实验和多媒体动画模拟课件结合起来，可增大实验现象的显示比例，增大可见度。 3.利用多媒体还可以展示演示实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现在学生眼前，使学生理解透彻。例如，在讲授重力时，可以通过播放宇航员在太空中失重的录像来增强学生对重力的理解；在讲授电压、电流时，因为电流、电压看不见、摸不着，学生理解起来比较困难，利用Flash工具制作相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展示给学生，则学生对这些知识点的理解变得容易。 三、给学生动手实验的机会，培养学生的实验技能 在物理教学方法改革的过程中，为了大面积提高初中物理教学质量和培养学生的能力，物理实验教学已比较多地采用了学生边学边做的实验教学形式。据统计，我国现行初中物理实验中，演示实验共有145个，笔者将其中的一部分改为学生边学边做实验，这样，增加了学生实际操作练习的机会。学生自己动手操作实验、探索知识的机会大大增加，学习积极性、主动性高涨，更加有利于培养学生良好的实验习惯和实验技能。 四、自制教具、学具，使演示实验贴近学生生活 通过制作教具、学具，把许多演示实验改成学生实验，给学生提供了动手动脑的机会。“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，笔者在研究演示实验时，很多实验注重因陋就简、就地取材，不单为学校节约了开支，而且由于所取器材，学生熟悉，学生更感兴趣，这对开发学生智力、提高学生素质有着重要的作用。 例如，探究声音的音调，在几个相同的饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，可以听到不同音调的声音。空气柱越短的，音调越高，反之，空气柱越长，音调越低。 又如，探究液体压强，在一饮料瓶的瓶口包上一层橡皮膜，将其瓶口压入水中，橡皮膜发生凹陷，说明液体内部存在压强。在饮料瓶侧壁上的不同高度扎三个小孔，先将小孔封住，再往瓶内注水，然后同时把三个小孔的封胶揭开，比较水从孔中喷出的远近，最终得出液体压强跟深度有关，深度越大，压强越大。 演示实验在物理教学中非常重要，所以，广大物理教师应创造条件做好课本上的演示实验，发挥演示实验的作用，提高实验效益。 (责任编辑 易志毅） 1