浅议初中美术教学点点滴滴.docVIP

浅议初中美术教学点点滴滴从美术院校毕业以来，我一直从事中学美术的教学工作。在教学生活中深有感触和体会，中学美术教学是启发培养青少年创造能力的重要途径，青少年的绘画创作，更能开启他们自由表达思想、体验和情感的大门，培养青少年的创新精神，。下面就自己的教学实践谈点认识： 一、注重启发式教学 启发式教学重在启发青少年的潜在智慧和想象力，从而达到青少年创新精神的目的。如上美术课《桥》时，我先给同学们讲解关于桥梁的一些知识，桥是人类为跨越江河阻隔进行的伟大创造，是科学与艺术的高度结合，桥梁的设计，建设体现了一个地域，国家，时代整体的科学，文化，经济及艺术审美水平，时代整体的科学，桥梁一起扮奏着推动社会进步，经济发展，文化交流的角色。人们对桥梁不公是交通的要道，也是友谊与交流的象征。 探究之后，我先在黑板上画了一种桥，然后要求学生根据我的讲解自己设计几种桥，这样，学生发挥他们的想象力和创新精神，画了各式各样的桥，有点还利用桥梁的造型自己动手制作了贺卡。 二、坚持正常的课堂作业讲评 坚持正常的课堂作业讲评，有利于学生自主意识的建立和修改的发展。学生在参与别人作业评价的同时，也会对自己的作业进行评价，这对培养学生的审美意识和鉴赏能力具有十分重要的意义。 讲评一般放在课堂最后几分钟，将学生的作业抽出几张贴在黑板上，鼓励学生积极参与讲评，自检与他检相结合，讲评应考虑到美术课的特殊性，考虑到学生的态度，情绪，个性等。 三、培养学生在绘画中的个性 由于青少年富于想象，所以他们对同一事物的观察所得到的感受是有差异的。面对一座大山，一部分人看到的是大山雄伟的整体轮廓，一部分人看到的是倾斜而下的瀑布，另一部分人看到的可能是山上的石头、树木、花草等。显然后一部分人在观察中还融进了自己的想象，因此，在绘画创作中观察力和想象力是同时发展起来的。 由于观察方法不同，因而表现的侧重点也不同。教学中对这些均应给予充分肯定，而不应挫伤学生的积极性。对于观察力和想象力较差的学生，应采用启发，诱导的办法，纠正他们的观察方法，循序渐进地启发他们的想象力，只有这样才能培养出学生在绘画中个性，而不至于出现”人云亦云”的现象。 四、从观察入手培养学生的想象力 观察是想象和创造的基础，没有深入细致的观察，就难以具有丰富的想象力，也就难以创造出理想的作品。 当我们准备画春天到了时，让学生们仔细观察并想象春天是个什么样子的吧？并提出一些问题，启发他们的思考能力和想象能力。学生们回答各有不同，并体现在绘画作品中，充分展示出各自的个性和想象空间。 当我们准备画大树时，我们事先带领学生到野外树林繁茂的地方去，让学生们充分观察这些长势不同，形状各异的大树，也提出一些问题启发他们的思考能力和想象能力，提醒他们认真地观察。如”你们对这些大树的感觉如何？”“为什么这棵树是弯的，那棵树是直的？”等等。学生们的回答也各有不同，体现在绘画作品中，也充分展示了各自的个性和想象看空间。 五、走进大自然，获取创作灵感。 在科技高度发展的今天，校园中的学生很少有与大自然亲近的机会，以致学生们在做美术作业时，常感到无从下笔，甚至有的会呆呆地坐上一堂课，因此，教师应带领学生们走出教室，投身于的怀抱，观察大自然中各种事物的形态。 生活是美的源泉，生活是艺术创作的素材库。对学生进行生活写生是中学美术课的重要组成部分。要让学生利用在课堂上尝到的绘画知识去表现，去描绘生活，因此，教师应带领学生们走出教室，投身于大自然的怀抱，观察大自然中各种事物的形态。 感受了大自然的丰富多彩，领受了大自然熏陶的学生们，更加活泼、聪明、更加富有想象力和创造力。大自然中的一块石头、一棵大树、一座茅草棚、一条小河、一座小桥，在学生们的笔下化成了一幅幅多姿多彩的作品，他们笔下的美术作品，渗透着学生们对自然美的理解和对未来的想象，表现了他们的创新精神。 此外，在抓学生创作的同时，我还注意培养学生的语言表达能力，要求他们用语言把绘画的内容表达好。七年级下册第三课《绿洲》一课，主要是讲环保知识，让学生以环保为题，画几幅招贴画，在课堂上，当学生们思想活跃，情绪高涨，争着演讲。何宇同学以《绿洲在哪里》为题目画了一幅招贴画，他在画面是采用了拟人夸张的手法，绘出了一群活波可爱的小鸟，坐在树桩上围绕着它们的妈妈，听它讲过去的故事，鸟妈妈说：”孩子们，我们的家园过去到处都是青山绿水，树木成林，十分美丽，现在我们只能住在光秃秃的树桩上了……”最后何宇同学说：”我画这幅画的目的是提醒人们注意保护好环境，不要乱砍滥伐树木，还给我们的好朋友一个美丽可爱的家。 这样不仅培养了学生的创作灵感，陶冶他们的情操，而且还获得较好的课堂教学效果，又培养了学生的创新精神。 (接上页) 体操教学训练时,可以配以运动员