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强化学生情感教育 构建和谐师生关系 【摘要】 在中等职业教育过程中，有一个显着特点就是越来越富有情感性，重视中职生的情感教育,有助于提高学生道德水准和情感能力,优化学生心理,健全学生人格,培养学生学习能力及艰苦奋斗的精神。因此，把握情感在教育工作中的功能，努力把情感教育渗透、贯穿到教育的全过程，并在教育实践中不断加以探索和运用，引导学生健康成长，具有十分重要的意义。 【关键词】 中职生 情感教育 学习能力 道德水准 情感教育是完整教育过程的一个组成部分。一般来说，情感教育是教育过程的—部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。通过各种情感培育手段，使学生形成健全的人格与个性，形成健康的、积极向上的人生观、价值观与世界观。对中职学生进行情感教育，是中职学校的重要内容和重要环节，体现了和谐社会的发展理念，因而具有丰富而现实的价值。情感教育的基本内容涉及到人的生活的各个方面，更渗透于一切学科的教育教学及管理过程中。通过情感教育可对学生进行爱憎感情的教育，具体包括个人与社会间的爱祖国、爱社会主义、爱党，爱集体、爱人民等；个人与他人之间的骨肉之爱、男女之爱、朋友之爱、师生之爱等等；个人与求知间的爱科学、爱知识、爱真理等；个人与事业间的爱职业、爱事业、爱劳动、爱工作等。把握情感教育的内涵并在教学和管理过程切实贯彻情感教育，对中职学生成长及中职学校发展具有重要意义。 中职学校的学生，是一个特殊的学生群体。这部分学生在九年义务教育阶段基本上都是班里表现一般甚至成绩倒数的学生，一部分还是班里的“惹事大王”，成绩大多不好的他们从小就被老师漠视、被家长批判，也是父母在“望子成龙、望女成凤”后失望的肥皂泡。所以他们的心理大多渴望被关爱，被关注，而青春期的叛逆却又导致他们想极力挣脱师长的教育，在同龄群体中寻找支持。但在寻求关爱、发展友谊的时候，他们会遇到很多矛盾冲突，这种困境令他们焦虑害怕甚至无所适从，有的学生就会选择使用一些偏激的方法来引起老师以及同学的注意，比如：打架、斗殴、或者离家出走等等。如何能让中职生在情感上健康成长，在今后的工作中与他人建立良好的人际关系已经成为职教教师的一个重要的教育任务。把握情感教育的内涵并在教学和管理过程切实贯彻情感教育，对中职学生成长及中职学校发展具有重要意义。 一、平等民主，建立和谐师生关系 师生关系的探究由来已久，职业教育的特殊性已经决定了它的贯彻实施必须依托于一种新型的师生关系，即和谐、民主、平等的师生关系，这种师生关系是开展教学活动和提高教学质量的必要保障。那么，我们应该如何来构建这种和谐、民主、平等的师生关系呢？ 情感教育是建立良好师生关系的纽带。热爱学生是建立良好师生关系的基础，良好师生关系的形成是有效进行思想品德教育的前提。师生关系是教育领域里人与人关系的具体化，其实质是人与人之间的一种情感关系。心理学研究表明：在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果亦最佳。这就是我们常说的教师对学生的教育只有“动之以情”，才能收到“晓之以理”的效果。师生的相互理解、相互信任，保证了知识传递的畅通无阻，这就增强了教学凝聚力，提高了教师的威信，降低了管理难度，增加了教育工作的有效性即使在教学中出现了偶发事件，也可以在情感所营造的温和环境中得到解决。情感教育也可以使学生获得被信任感、被尊重感和归属感，从而挖掘出他们的潜能，激发出他们的热情，由此产生的积极作用将是巨大的。情感教育不仅会提高学校的声誉，改善学校的形象，而且对整个社会良好教育风气的形成，都将是一个有力的促进。 二、关爱赏识，具有一颗挚爱之心 苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于你怎样爱孩子”。教育就是一项充满情感和爱的事业。“皮格马利翁”效应也告诉我们：如果教师具有一颗挚爱之心，对学生倾注了满腔的热情，抱有良好的殷切期待，被期待的学生就必然会产生喜悦、乐观、自信、奋发向上的积极情绪，就能起到良好的教育效果。面对职业学校特殊的教育对象，作为教师，尤其是班主任，更需要对学生倾注无私的爱，像母亲赏识自己的孩子一样去赏识学生。职业学校的学生，大部分可谓是应试教育的失败者，他们在升学教育的环境中，过多的是教师、家长的批评、指责，同学们的冷眼，他们往往成为被人遗忘的角落，他们更需要被老师关爱，更需要被老师重视和赏识。因此，教师、班主任对学生要倾注无私的师爱，把师爱建立在对学生高度负责严格要求的基础上，把师爱植根于对学生的尊重、信赖、关心、爱护和赏识之中。关爱学生，不仅关爱学习成绩好的学生，更要关爱学习成绩差的学生；不仅关爱行为习惯好的学生，更要关爱行为差的学生。同时，还要善于赏识学生，改变应试教育仅用学习成绩的好坏去评价学生，而要用素质教育的要求去看待学生，只要