经济欠发达地区高中生英语听力水平提升方法.docVIP

经济欠发达地区高中生英语听力水平提升方法摘 要 经济欠发达地区的学生由于受制于经济和文化的发展，高中英语教学中很多学生的英语学习是一种被动学习，学习效率低，运用水平差， 把语言学习变成了“哑巴”英语，根据学生学习英语的语言上、理解上和心理上的困难，采取有针对性的方法，可以有效提高高中英语 教学的成绩。 关键词 高中生 英语听力 提升方法受目前考试机制的制约，很多英语老师都认为:英语考试要想得高分，只能在读写上面下功夫。于是，学生在老师的指导下机械地重复做大量的练习，学生学得辛苦，老师也教得辛苦，而学习效果却不尽如人意。于是，师生齐呼：学好英语太难。家长们更是成才心切，纷纷为孩子寻求各种办法以提高英语分数。有的孩子甚至从幼儿园开始学英语，上了小学以后就得参加各种英语培训班，直到高考结束。 静静思考，其实我们的学生和家长大可不必在英语这一门学科上费尽心力，甚至倾其所有时间。只要我们正确对待英语学习中的“听、说、读、写”这四大综合能力的培养，那么我们的英语学习则会成为“学生愿学，老师愿教”的一门学科。不能因为考试而只抓“读、写”，把“听、说”忽略。经过长时间的教学摸索和实践，我总结出的有效方法是在课堂上要让“听说”贯穿英语教学的始终。 下面我谈一谈怎样让学生克服听英语的困难。 一、高中生听英语听力的困难 （一）语言上的困难 所听的材料中出现新词、新句型和新语法现象，或者由于连读、弱读、失去爆破、重音移动等而使在语流中的词句发生变化，这些都会引起听的困难。克服这种困难的办法，最初可通过分阶段听力练习来解决。所听的材料无新词句，只有语音变化，使学生逐渐适应。以后便适当增加综合听力练习。如果所听的材料中有少量的新词句，应该让学生慢慢习惯于听大意，不去理会新词句或者仅凭猜测去解决所听到的新词句。 （二）内容理解上的困难 我国学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯，文化特色，志趣爱好等，常常会感到：所听的材料无新词句，但却不能正确理解内容。此时，我们该怎么办呢？结合我多年的教学经验，遇到这种材料时，教师可以给材料配以一定的情景，若能配以图片更好。并加以相关文化背景的介绍，这样学生听起来就不会丈二和尚摸不着头脑。 （三）心理上的困难 中学生听英语的潜在困难属于心理障碍。他们总感到被动，没把握从而过分紧张，于是本来可以听懂的材料也听不懂。针对这种情况，我们应该及时告诉学生越想听懂越听不懂的道理，如果我们总是过分地注意每个音，每个词，每个句，每个细节，那么我们不但听不懂外语，也听不懂母语。告诉学生我们听听力的注意力应该集中在内容上而不是语言上，专注于大意上而不是细节上 ，关注正在听的而不是已听过的。 二、解决高中生英语听力困难的有效方法 为了克服这种困难，在英语教学中，教师可以采用以下方法： （一）听英语故事 教师可利用每节课的前五分钟播放一个英语故事，同时让学生写下听到的词、句。对于每个学生所记下的多与少，教师可不予要求，只需叫一两个同学念出他们的记录。这样做的目的是为了让学生能在没有压力的环境中放松地去听英语，去享受英语的美。随着训练时间的增加，他们所能记下的词句会慢慢地增多，有的学生甚至能记下百分之九十的内容。 （二）听英语新闻 教师可以根据自己学生的实际情况从互联网上寻找一些新闻录音材料，然后在英语课前五分钟播放。这种听力训练就只需学生记几个关键词。这样做的好处之一是让学生能把英语学习和现实生活结合起来。有的学生可能在前一天晚上听过汉语的新闻，那么他们在听的过程中会很容易理解，这样的学生往往会非常有成就感，对英语的学习自然也会变得感兴趣。好处之二是，有的学生还会因此而喜欢看英语频道，或者上网查看当日的英语新闻。此举不仅能提高学生英语学习的水平，还能改掉他们爱看一些没用的电视剧和爱上网玩游戏的坏习惯。对于这样的学生，老师可以让他与全班同学分享他的新闻，对做得好的学生给予肯定和表扬。 （三）听英文歌曲 这是一种非常受学生欢迎的教学方式。教师可以在备课的过程中选好一首英语歌，然后”挖去”一些单词或短语，再打印出来，在英语课开始时发给每位同学。在听之前，教师最好先讲解其中的一些新词。最后要求学生听歌曲录音，填歌词。这种方式既能训练学生的英语听力，又能调动学生的积极性。 以上这三种方式不只能帮助我们培养学生的听力理解能力，还能帮助我们在英语教学中渗透德育和美育教育，引导学生崇尚真、善、美。那么教师在选英语故事，新闻和歌曲时就得特别注意这一点，听完后教师还应对所选材料加以简短的评价与总结。针对材料主题，提出一些问题让同学们思考。另外，为避免单调乏味教师可以交替使用这三种方式。 （四）英语课堂教学中适应高考的循序渐进的测试方法 （1）适合初级阶段使用的方法：