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论情境教学在高中英语教学中应用摘 要：高中英语课程标准提出了从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，老师在课堂上创设情境，在学生学习的过程中进行情感与策略的调整，从而构建良好的学习态度，提高学生对英语的学习兴趣。主要对高中英语教学中应注重情境的创设进行了说明，并提出情境教学法在高中英语教学中的运用策略，进一步讨论了高中英语教学情境创设的几点体会。 关键词：情境教学；高中英语；策略 高中英语的课程标准提出了老师从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，在课堂上创设情境，在学生学习的过程中进行情感与策略的调整，从而构建良好的学习态度，提高学生对英语的学习兴趣。所以，在高中英语教学中加强情境教学对深化教育改革有着深远的意义。 一、高中英语教学中应注重情境的创设 1.高中英语教学中应借助问题创设情境 高中英语课离不开说，还要加强训练。学生学习知识光靠老师讲是不行的，还要在根本上调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。所以，教师在日常的课堂教学中要让学生做充分的练习。为了调动学生的积极性，教师要积极进行情境的创设。在现实中，学生都想表现自己，但是由于高中的知识较难，学生怕出错， 不想在全班同学面前表现，所以教师要调动学生进行积极的思维，引导学生开口说、大胆说。在平时的教学中从学生的实际出发，结合自己与学生的生活经历与经验，提出适当的问题，创设了良好的问题情境，比如我在学习必修Ⅰ的第一单元“Friendship”时，我在和学生学习阅读课前，根据实际情况设计了以下几个问题： （1）How many friends do you have？ （2）When your friend is in trouble，how would you do？ （3）What qualities do they have？ （4）what do you think friendship mean？ 以上设计的问题和学生的实际联系密切，学生想说，也有要说的内容，并可以发表自己的观点。 教师要设计一些由浅入深的问题，让学生谈出对友谊的认识，发表自己对友谊的观点，这样让学生既敢说，又将口语能力得到提高。通过学生自己组织语言，再发表意见，让学生在课堂上更自信，有成就感，促进了学习任务的完成，使课堂达到了高效。 2.高中英语教学中可以借助视频创设情境 现在的新旧知识更替速度非常快，仅局限于书本知识的学习是不行的，教师要在课堂上加入一些与教材内容类似的知识拓展学生的知识面，同时还要引导学生课下多读英语资料，还要看一部分英语视频节目，也可以在QQ中加入一些外国朋友，和它们聊天，可以锻炼学生的语言组织能力，还培养了语感，所以要加强视频情境的创设。从学生的兴趣特点出发，我主要找了一些直观性较强的视频材料，比如，我在对高中英语必修Ⅲ的第三单元“The Million Pound Bank-Note”进行设计时，我先和学生一起欣赏了影视资源，因为教材中的内容主要是截取了影片中的一部分内容，所以让学生欣赏整部影片，从整体上了解故事情节，在学习课本内容时更容易些了。另外，我在对高中英语必修Ⅳ的第二单元阅读课“A Pioneer For All People”并进和设计时，我利用课间休息时间让学生观看了袁隆平的视频节目，学生在影片中对袁隆平有了整体印象。对文章学习以后，我对课堂内容进行了适当地拓展，还向学生展示了其他方面的科学家，课堂中引入视频资源，使课堂更有吸引力，通过有声有色的视频，学生在视觉和听觉方面同时受到刺激，使课堂教学更生动，更能进一步激发学生的学习兴趣，促使学生进一步了解课堂知识与内容。 3.高中英语教学中可以借助图片创设情境 图片展现了事物的色调、外观，它可以清晰、直观地再现内容，能够激发学生的学习兴趣，对学生的情趣进行了调动。在高中英语课堂教学中最经常、最方便、最直观、最有效的情境创设要属图片情境的创设。对图片情境的选择可以是图像、地图、漫画、师生的生活照片等不同的教学资源。在课堂教学中要发挥思想性、教育性、知识性、情感性的作用，从而有效地促进英语教学。 在讲解必修3的第一单元“Festivals around the world”这一课时，我在课下收集了许多欢乐节日的图片，我给学生打开有趣的图片，让学生对图片产生视觉上的冲击，还通过图片了解了不同民族的文化。让学生看完图片以后，猜一猜这是什么节日。学生们看到中国结和鞭炮就会猜到中国的春节这一传统的节日；学生们通过圣诞老人就猜到圣诞节；展示给学生们的彩蛋图片让学生联想到他们喜欢的复活节。这样在学习新课文的过程中，学生们在图片的感观冲击下，学习积极性与热情更高了。 再以第四单元的阅读部分“How Life Began on the Earth”为例，