论思索型馆员内涵及其培养.docVIP

论思索型馆员内涵及其培养【摘 要】在提倡学习型社会之际，作为传播人类文明的图书馆工作，思考型馆员的培养是重中之重。思考型馆员的培养是宏扬图书馆事业，促进全民阅读、培养全民思考，推动学习型社会建立的一项重大而极具现实意义的举措。文章首先论述了思考型馆员的内涵和特征，从思考型和学习型两者的比较入手提出思考型馆员培养的途径。 【关键词】思考型图书馆馆员；主动学习；六顶思考帽 思考是文明的神经。温家宝总理大力倡导“仰望星空”，谆谆教导青年一代学会思考、善于思考。图书馆作为信息资源收集、传播的集散地和服务中心，对促进并建立学习型社会起着不可估量的作用。思考型馆员的培养是宏扬图书馆事业，促进全民阅读、培养全民思考，推动学习型社会建立的一项重大而极具现实意义的举措。 1．思考型馆员的内涵与特征 1.1思考型馆员的内涵 常听到一些球迷关于某运动员不会“用脑子踢球”或某运动员善于“用脑子踢球”的评论，也常在媒体上见到过关于教练要求队员“用脑子踢球”的报道，但怎么样才能做到“用脑子踢球”，却不清楚，个人认为，“用脑子踢球”，最重要的是平时的学习与思考。场上“用脑子踢球”是平时学习思考的结果，是长期学习积累的必然表现。联系到图书馆工作和踢球有着惊人的相似，笔者认为，思考型馆员就是用脑子工作的馆员，是不断的询问为什么、怎么做的馆员，是善于总结和归纳的馆员，是能够根据用户的信息需求预测其需求倾向与规律的馆员。用脑子工作最重要的就是平时的学习和思考，工作中用脑子，是长期学习积累的表现。知识型馆员是一名管理者应该学会自我管理，以便在为单位贡献智慧和力量的时候发挥更大的作用。既然员工同时也是管理者，在工作当中，你就不要被动等待，而要全面检查自己的工作，看看有哪些方面的因素已经限制了你的成长，使你的工作变得被动，然后，拿出具体的解决方案，改善工作流程，改进工作的方法和技巧，使你能更好地成为一名思考型馆员。 1.2思考型馆员的特征 传统馆员只具备了图书馆专业知识，不能深入到文献的具体内容中去，成为专业文献信息和专业读者之间的纽带，很难为读者提供广、快、精、准的高质量的信息服务、与传统馆员相比思考型馆员应具有以下两个基本特征： 1.2.1主动学习 思考型馆员是主动学习型的馆员，是与传统馆员相对而言的，与时代发展相适应的新型馆员。 思考型，顾名思义，其突出的特点在于卓越的思维功能，以一种理性的方式来对周围的世界进行思考。他们通常以逻辑的规律来分析事物，以客观的标准来衡量事物。他们倾向于对外界环境中的种种现象进行分类，他们擅长提出批评或接受批评，发现证据并由此推倒出结论。因此思考型馆员会根据自己年龄的增加来选择自己需要学习的内容,而且会在长期的这个学习过程当中养成良好的学习习惯,变被动的接受为主动的获取。思考型馆员还具有较高的信息素养能力，具有较强的信息选择能力和判断能力，这种类型的馆员必定是具有学习动机的主动学习型馆员。 1.2.2创新发展 思考型馆员除了不断学习外，就是具有创新能力和持续发展能力。具体来说： 第一,面向未来的超前学习称之为创新性学习。它主要是要我们主动的去面对现实存在的实际性的问题,认真对待我们现有的具体生活,为现实世界变得更加的美好,为改善人生而获取更多更丰富的知识和能力，它已经满足不了前人已有的知识的继承和理解,它是需要不断的去探索,发现和创造将来。 第二,独创性的学习是创新性学习的一种方式。创新性学习者不会满足于现有的答案和结果,他们对学习的内容需要有独立的思考,他们会进行多方面的思考,并且善于发现事物之间存在的必然联系,然后把这个联系综合成为一个整体,他们也会运用所这到的知识去适应新情况,自己去探索更多新的问题,让自己得到更多更好的发展。 第三,创新性学习是一种强调兴趣的学习。兴趣是最好的老师,也是体现感情的最好方式,也是我们学习的内在因素,所以说,只有对某件事感兴趣了,才会主动,自觉,尽力的去完成,才能以最大的限度去发挥出学习者的主观能动性,这样就很容易在学习中产生不同的联想,研究出新的成果。也就是说,强烈的兴趣就是要有敢于冒险,敢于闯天下,敢于参与的精神。 2.思考型馆员和学习型馆员间的关系 孔子曾经说过:只知道读书,而不知道从中思考,这样只会让书牵着鼻子走,从而被书本的表像疑惑而得不到答案.如果只会埋头光想而不积累书本的知识,也只能流于空想,问题仍然不会得到解决.只有把学习和思考结合起来,才能学到有用的知识。也就是说,只知道学习而不懂得思考的人,只会被知识的表像蒙蔽,而光会思考不会学习的人,就会因为疑惑而感到更加有危险,所以强调学习与思考相结合。 2.1相辅相成 学习型是思考型的前提,高素质的馆员必须是学习型的,学习是我们提高四肢增长才干的根本途径,馆员要胜任