试析信息技术如何更好地应用于历史课堂教学.docVIP

试析信息技术如何更好地应用于历史课堂教学信息技术高速发展的今天，给我们的历史学科教学带来了无比的便利。那么，如何更好地将信息技术运用于历史课堂教学呢？就此谈谈笔者的几点体会。 一、利用信息技术手段，实现历史学科教学内容的变革 信息技术和历史学科整合，可以以多种方式呈现教学内容，充分刺激学生的视听觉器官，激发学生的学习兴趣，引起学生的积极思考。 1、用投影呈现的一幅教材上的图画，却与看教材有着质的不同 我们将教材上的画面通过投影呈现给学生，效果就比看教材好得多，一是通过投影上展示的画面大，看得清楚；二是便于大家的交流，我们可以在这幅“大”图上给大家讲解说明，展开讨论，学生也可以指给所有的人看，用教材上的图画很难有这样的效果。所以，在必要时，我们要将所需要的图画“放大”展现给大家。这些图画的取得也非常容易，我们可以在网上搜，也可以扫描或用数码像机拍摄。在《画地图讲历史》一课我们就可以用投影把学生的作品展现给大家供大家讲解、讨论 2、多媒体课件使历史学科教学内容的呈现方式更加丰富，也从死板变得活泼 多媒体课件可以根据教学的需要，随时以最合适的方式如图片、动画、影片、声音、文字等形式呈现教学内容，实现呈现教学内容方式的最优化，以利于我们的有效教学。例如一段《火烧圆明园》的视频更能让大家认清侵略者的本质。 3、网络为我们提供了更加丰富的教学内容 我们的教材所呈现的教学内容终究有限，学生需要与我们的历史教学有关的教学内容时，可以通过网络搜索获得更多的内容。学校的校园网也可以根据教学的需要，随时更新、增减与教学有关的教学内容，进一步丰富呈现给学生的教学内容。这一点大家都有同感，在此不再赘述。 二、利用信息技术手段，实现学生学习历史的方式变革 信息资源由于其具有丰富性和共享性，学生学习科学学科的学习方式也就由单一、被动向多样化转变。变传统的教师主宰学生的学习方式，设计学生怎么去学、学习什么为学生根据自己的学习需要，利用信息技术手段积极有效地进行学习。 1、利用信息技术手段，学生可以更好地合作学习历史 有些历史问题的研究，学生很难独立完成，如七年级上册历史学习探究之一《破解彩陶之谜》一课，需要进行小组合作学习，学生可以通过信息技术的传递来开展合作学习，还可以不必把合作人员固定在某一班，甚至可以跨学校组织合作学习。学生在研究这一历史问题时，可能有时在本班、甚至是本校找不到适合自己的共同研究成员，他就可以通过网络途径组建适合自己的合作学习小组，展开网络合作学习。 2、信息技术手段可以成为学生学习科学学科的有效工具 在科学学习中，学生经常会遇到搜集了很多资料，却不太容易整理统计的情况，或者有时由于自己的水平有限，绘制不出合适的图表等情况，如果学生学习了Excel软件，就可以进行有效地统计、分析、绘图、画表等，使我们的分析整理数据变得非常容易。 3、信息技术为学生的表达和交流提供了有效的扩展平台 我们原来的表达和交流只能在教室中通过语言的形式进行，受时间、空间、表达形式的限制较大，也从而影响了交流的效果。网络为学生提供了更广阔的交流平台，学生可以在校园网上就某一问题发表自己的看法，同时也不再受时间和空间和表达形式的限制，在家中、学校里，在白天、晚上，用语言、文字、图表、模型都可以。 三、利用信息技术手段，实现教师在历史教学方式的转变 由于利用信息技术手段，学生的学习方式发生了变革，教师的教学方式自然也随之而变，传统的单调讲解模式必将发生变化。教师由原来的传授者和权威变为学生学习的引导者、助手，由原来的太依靠教材变为更加帖近生活。在历史教学中教师教的方式发生了巨大的变化。 1、信息技术手段的运用，使教师的历史教学不再受时空的限制 有了信息技术手段的参与，教师就很容易的突破时间和空间的限制，通过图片、声音、动画、影片以及自己根据教学的需要精心制作的多媒体课件，把历史的东西再现眼前，给学生完整的认知。同时，教师也可以随时随地通过网络对学生的学习过程进行指导，全程跟踪。 2、信息技术手段的运用，使教师的历史教学素材更加丰富 我们的历史学科，需要丰富的教学素材，教师可以通过信息技术手段，搜集学习相应的知识，应用于自己的教学。同时，还可以建立历史学科资源库，为学生的学习提供大量的文字、电子音像材料等信息资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间。 四、利用信息技术手段，实现历史教学师生互动方式的变革 信息技术手段的运用，使科学教学中师生互动的空间变得广阔，师生互动的时间大大增加，师生互动内容更加丰富，极大地提高了科学教学的效率。 1、师生的互动突破了时间和空间的限制 由于信息技术手段的运用，师生的互动不再是只能在课堂上进行，师生可以在校外、在家中通过网