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中职学校市场营销课堂引领浅议摘 要：随着社会的快速发展，市场营销的课程内容在不断变化，教师就应该及时改变课堂教学方式方法，从多方面引领学生高效学习，促进学生学习成绩快速提高。 关键词：中职； 市场营销； 课堂引领 中图分类号：F713.50-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-129-001 课堂是属于老师的，也是属于学生的。老师在教学过程中，应该重视以生为本，以学生为主体，把时间留给学生，引导学生去自主学习。为此，老师在中职学校市场营销课教学中，就应该引导学生去学习，帮助引导学生自主建构，让学生主动进行探究。 一、认真思考以前教学，用新理念引导市场营销课堂教学 学习实际上是由学生自主建构的过程，教的目的是为了使学生知道如何学习。在教学过程中，老师只是个引导者，首先要充分相信每个学生是有潜力的，再就是充分调动学生的学习兴趣和主动性，要深入了解学生的学习基础，要让所有学生在课堂上积极发言，并参与各种讨论，营造一个良好的学习氛围。学生在自主建构的过程中，老师是学生学习上的好朋友，还是很好的学习资源，更是学生主动探究的引领者。 在新课程改革中，我们发现有很多问题要反思，比如：老师的引领下，学生会发现自己的问题吗？老师是否培养出了高素质的人才？学生会在没有老师的教育和引导下，自己很有兴趣地去寻找探索一些问题吗？学生在探究时，老师给学生课堂上多的体验和实践了吗？老师的引领能否带给学生自主地建构，学生的发展是不是成为主动的发展？ 1．引领学生在课堂上有兴趣学习 由于很多老师受传统教学思路和教学方式方法的影响，教学方式简单，主要是以讲解为主，重视知识灌输，忽视了学生的个性和能力的培养，忽视了市场营销学科实践性非常强的特点，这样就会使学生学不到更多的知识，课堂教学效果下降。 在课堂教学过程中，老师要主动地、积极地引导学生，努力成为学生的朋友。老师在了解学生情况后，要掌握课本知识，还要把教学目标等思考到位，合理配置。老师要从学生的实际情况出发，要根据学生的需要，来激发学生的学习兴趣，让学生爱学习。老师可以在课堂上讲一些名人成功的故事，可以精心策划一场销售会，激发学生探索问题的信心，是使学生形成对的情感态度的前提，也是学生自主学习的基础。 2．引领学生带着问题生活 新课程着重将市场营销课程与学生的生活实际结合起来，要求学生从学习与生活中了解市场营销问题，提出探究方案，深入开展调查研究，能够提出解决问题的方法。从情感态度、价值观两方面，要求学生在生活中多学习，养成认真的科学态度。传统教学特别重视学科的知识体系，学生的真实体验被忽略了，为此，新课程要求老师将教学内容与学生的身心特点等结合在一起。 学生采用营销原理来解决生活中的营销问题，是探究活动的重要环节。老师要带领学生采用已学的知识对营销现象作解释，提出更高的理解。老师的作用就是帮助学生得到加工信息的质量，提高学生分析、处理信息的水平。 二、市场营销教学引领需要重视的问题 学生的学习能力不仅仅是老师教的，而是学生在探究问题、解决问题过程中形成和发展的。也就是说，老师在课堂上是与学生一起学习，有意识、有目的地对课堂活动进行调控。因此，在课堂教学中，应该引领学生共同探讨课堂上的问题，由学生自主达成共识。在解决问题中，老师只是发挥提示、启发、点拨的作用。 1．引领学生放眼世界，拓展学生市场视野 学生见多识广，聪明活跃，对新的事物有敏感。现在是信息社会，人们获取信息非常多，这是社会时代的特点。只有学生将所学的市场营销知识来理解世界上的问题时，方可知道学的知识是有用的。为此，从市场营销学生的特点和学科价值来看，老师应该积极引导学生关注社会，放眼世界，拓展视野，激发探索科学的兴趣。 2．引领学生重视问题研究，提高学生的营销实践能力 引领学生不是老师把所有知识都讲给学生听，而不问学生是否听明白了，真的学到知识了，这种只讲不问效果的做法，是万万不能有的，也是不受学生欢迎的。 最好的方法是老师引导学生自己去理解、思考、谈论自己所讲的问题，在思考、探讨中，引导学生解决问题，得到最好的答案。老师在教学中，不能只凭老经验、老方法讲课，老师要设计一种问题情境，促进学生积级的思维，激发学生的学习兴趣，使学生在困惑、矛盾后，有茅塞顿开的感受。还可以让学生在愉快的学习氛围中，进行自主建构，使知识有效地迁移。 3．引领学生重视自己素质，挖掘学生的市场活动潜力 引领学生自悟、自得，从教学意图等方面来影响学生，使学生成为学习的行动者，让学生作为师生之间交互活动的积极参与者，使之成为学习的主体。老师可以通过同学生的交互活动，展开指导，实现主体与主导互动的契合。老师每月可以设计一个营销实践题，比如，学生在校园内开展义卖活动等，