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中职学校非计算机专业计算机教育之我见【摘 要】信息技术飞速发展的今天，计算机的应用已经渗透到社会的各个领域，成为人们生活中不可或缺的一部分。计算机课程作为中职学生的必修课，面临着发展和机遇，也面临着严峻的考验，本文将对中职学校非计算机专业计算机教育的教学方法和策略等教师所关注的焦点问题进行分析和讨论。 【关键词】中职 非计算机专业 计算机教育 教学方法 21世纪是信息技术飞速发展的时代，计算机作为主要的载体和工具，担负着越来越重要的使命。随着计算机应用的普及，计算机教育成为中职学生的必修课，但是，中职学校非计算机专业的计算机教育仍然存在这样那样的问题。本文将从中职学生的现状出发，分析问题，对计算机教育的教学方法和策略提出自己的想法和见解。 一、中职学生的现状分析 近年来，随着高校扩招人数的急剧膨胀和社会就业压力的增大，中职学校面临着招生困难的尴尬局面。在各种压力下，中职学校在生源的选择上降低了标准，大多是初中毕业生中学习成绩较差的学生，而且城市郊区、农村乡镇的学生占有较大比例。由于国家这几年对职业教育的大力扶植，出台的相关政策使一些大学毕业生、在社会上工作了数年的社会人员、应往届初中毕业生、退伍军人等都可以在中职学校学习，致使中职的生源质量参差不齐，整体素质下降，基础比较薄弱，自主学习能力相对较差，而且计算机知识储备不平衡，动手实践能力不强，对我们的中职计算机教育是一个极大的挑战。 二、教材内容要与时俱进 计算机知识不同于其他文化课，其最大的特点就是更新速度快。几年前我们还生活在DOS时代，不知道网络为何物，而现在连几岁的孩童都知道Windows、Word、Excel、Internet等，因此我们的教学也要顺应时代的发展，不断更新内容，才能让我们的学生学以致用。 由于中职学生尤其是非计算机专业的中职学生的特殊性，我们要整体分析他们的计算机水平，订阅或者编制难度适中的教材。教材的内容要能体现出其先进性、全面性与应用性，既能使学生学到系统的计算机知识，又能够反映当前社会最新的发展状况，达到与时俱进；同时教材内容要具有趣味性、实用性和层次性，能够激发学生的学习兴趣，使每个学生都有一定的收获。 三、激发学生的学习兴趣 “兴趣是学习最好的老师”。学生只有对学习内容感兴趣，才会集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，从而提高学习的效率。在计算机教学过程中，可以采取以下方法：（1）案例教学法：教师将课程内容以案例的方式提炼出来，以问题的形式传递给学生，学生以讨论的方式学习，最终得出结果。这种教学法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学原则，极大的调动了学生的学习积极性，提高了教师授课的趣味性，培养了学生分析问题、解决问题的能力。（2）任务驱动教学法：教师的教与学生的学都是围绕着同一个目标，教师将课程目标分割成若干个单元，每个单元为一个任务，同时将学生分组，通过他们的团队合作的形式来实现任务。这种教学方法符合计算机教学的层次性和实用性，可以使学生由浅入深、由表及里逐步的学习计算机知识，同时可以培养学生的自主创新能力和动手实践能力。 四、提倡理论教学的精讲多练 以前那种赶鸭子上架、满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象，尤其是对于实践性特别强的计算机课程而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识，因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分内容学生都能看懂，教师在教学过程中起的是点拨、贯通的作用。所以，我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，做到精讲与多练，从而更全面地发挥学生的学习自主性。精讲，就是主要讲计算机课程的基础知识与要点，以学生为中心，教会他们学习的方法，引导他们自学。多练，就是注重实践教学，让学生多上机操作，调动学生学习计算机的积极性，培养学生的计算机操作技能，提高学生计算机操作的灵活性、准确性和协调性。精讲多练，重在实践的指导教学模式中，精讲是学习计算机课程的前提，多练是学习计算机课程的关键，实践是学习计算机课程的重要环节。在这一过程中，应坚持以学生为中心，老师为辅助，引导学生通过实践来解决“怎么做”的具体问题。这样的学习效果往往会好于填鸭式教学的效果。 五、加强应用能力的培养 中职学校的计算机教学是普及计算机知识的重要阶段，是素质教育的重要环节。在几年的非计算机专业的计算机教学过程中，我发现一个奇怪的现象：学生对计算机课程学习兴趣很高，但是最终的结果却不是很理想。这是什么原因？原来枯燥的计算机理论知识使学生望而却步，知难而退。因此，我认为中职学校尤其是非计算机专业的计算机教学应该以应用为主。计算机专业人才和计算机应用人才是满足不同需求的，中职学生属于应用人才，而应用人才要求学会使用就行， 并非一定要掌握专业理论知识，正如汽车