中职政治课应注重培养学生主动参及能力.docVIP

中职政治课应注重培养学生主动参及能力目前，伴随着新课程的实施，培养学生创新意识和实践能力已成为教育教学改革的核心。作为教师，就必须千方百计地调动学生学习的兴趣，激发学生探求知识的欲望，使他们变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学。在多年的中职思想政治课教学中，我认为要培养学生的自主参与能力，就必须从以下几方面做起： 一、发扬民主参与，创设和谐氛围 民主的环境，是产生智慧火花碰撞的前提。教师在课堂上只有充分发扬民主，才能使学生心情舒畅，求知欲旺盛，课堂气氛活跃，学生才能感到自己真正是学习的主人。发扬民主参与，教师要做到三个方面：一是要亲切。学生往往把教师的亲切当做一种奖赏和鼓励，从心里感到温暖和甜蜜，这样就缩短了师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感的满足。二是要合作。民主决不是放任，而是充分尊重学生，以求得心灵沟通，师生彼此理解、信任和合作。曾看到过魏书生老师的一段话：要以真诚为本，遇事和学生多讨论、多商量。商量什么？从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法等，尽可能达到师生之间认识的统一。”同时要虚心向学生学习，善于发现和欣赏学生的优点和长处，实现教学相长。三是要平等。教师要由过去的“主宰者”，变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，以平等的心态对待每一位学生，尤其要善待后进生。 二、创造参与条件，提供良好环境 要培养学生的自主参与能力，就必须有合理的教学组织形式，有充分的活动时间和空间，为他们提供广阔的活动舞台。教师要坚持做到以下几点：1.要为学生提供观察、调查的机会。2.提供表达的机会。经常为各类学生提供口头表达和书面表达的机会，还要为学生的顺畅表达扫除障碍，允许学生错误的回答，并有改正的机会。3.提供课堂的空间和时间。课堂可以在校园内，甚至在校外。教室内学生的座位可以打破以往的坐法，按教学组织的需要而定。教学时间也可根据教学和学生的需要作相应的调整。4.提供操作的机会。不仅要培养学生操作现代化媒体的技能，还要充分发挥常规教具的作用。5.提供思考的机会。在教学中，要给学生更多的思考时间；少用依坐叫学生回答问题的方法，以便于调动全体学生积极思考等等。6.提供表现的机会。凡是学生能够观察的，尽量让学生自己观察；凡是学生能够动手操作的，尽量让学生自己动手操作；凡是学生能够讨论的，尽量让学生自己讨论；凡是学生能够动脑思考的，尽量让学生自己动脑思考。为了给更多的学生提供表现的机会，使他们平等的讨论问题，可采取“合作教学”的方法，这可以为内向型学生和后进生提供参与学习的机会。 三、提高学习兴趣，激发参与热情 要培养学生的自主参与能力，教师就必须精心设计教学，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，吸引学生主动参与学习过程。不能埋怨学生激而不发，学习无兴趣。魏书生老师认为，兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣在每个学生的脑子里都存在着，不在于学生有没有兴趣，而在于有的教师能点燃兴趣，有的教师只能捣毁兴趣。为激发学生的兴趣，就要吸引学生参与，力争做到“三个能”：第一，能针对不同的学生具体情况，有计划地逐步提高他们的学习兴趣的层次。第二，能充分利用学生求新、好奇与渴望求知和成功的心理，想方设法综合运用多种教学手段和技术，激发学生学习兴趣，并力求实效。第三，能培养学生良好的兴趣品质。 四、引导学生思考，培养创新思维 要培养学生的自主参与能力，教师就要善于启发学生思考，着力培养他们具有独创性、变通性和流畅性的思维特征，具体要做到：1.鼓励质疑问难。陶行知先生一贯主张学生有问题要准许他们问，从问题的解答中增进他们的知识。他说：“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他们的创造力。”要鼓励和培养学生由敢问到会问，而且能尝试着去解答自己提出的问题。2.鼓励独立思考。为此教师提出的问题必须具有启发性、整体性和导向性，给学生留有思考的余地。可以在新旧知识的联结处提问，在知识变化处提问，在知识对比处提问，在总结知识规律处提问，并让学生寻找思维的轨迹，展开思维的过程。3.鼓励争辩。既要激励学生之间的讨论、争论和辩论，还要鼓励学生敢于和老师争论问题。4.鼓励学生相互评价，在评价中交流、在评价中交锋、在评价中相互提高。 五、帮助学生成功，形成健康心理 要培养学生的自主参与能力，就必须让学生体验到成功的愉悦，从而充满自信的投入到学习中，形成健康的心理品质。在这个过程中，教师要努力做到四点：其一，换位思考，要让自己处于学生的位置来考虑问题，研究学生的心理需要，特别是后进生渴望成功的心理需要，因材施教，充分保护学生的积极性。其二，不懈探索，在课堂教学中要有意识地培养学生活泼向上和坚毅的健康心理，并利用他们的好奇、好胜的心理，激发他们积极参与教学过程。其三，正确面对挫