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从制图教学中培养学生三大能力摘要：培养学生识图和绘图的能力是《机械制图》课程的主要目标。《机械制图》课程实践性强、抽象、复杂。文章从教学方法入手阐述了如何在教学过程中培养学生的专业能力、综合能力和创新能力，以此提高学生的专业技能,使其更能适应现代社会的需要。 关键词：机械制图；专业能力；综合能力；创新能力 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0253-02 0 引言 《机械制图》课程集理论性、实践性于一体，是工科类学生的重要基础课程，它与相关专业课程联系密切。培养学生识图和绘图的能力是《机械制图》课程的主要目标，为了适应现代社会的需要，学生还应加强在专业能力、综合能力和创新能力的培养。 1 培养学生专业能力 1.1 精讲多练，提高识图、绘图能力 机械制图课程是一门实践性很强的课程，学生识图、绘图能力的培养是本课程的目的所在。识图、绘图贯穿于制图课的始终，对制图理论知识的综合运用是通对零件几何形状、尺寸大小及技术要求等方面的识读表现出来的。教师上课应分析精选教学内容，通过对典型例题精讲，引导学生对理解基本理论、掌握基本方法。训练学生识图、绘图能力的另一种方法是零件及装配体的测绘，让学生对零件和视图有更全面的认识。首先让学生通过观察、分析、测绘零件，然后自己拟定投影方案，选择主视图投射方向和其他视图，最后完成视图投影及其尺寸标注。 1.2 掌握规定画法，应用国家标准 国家根据相关专业特点科学的制定出机械制图国家标准，统一规范、简洁明了、实用易记并简化了绘图方法，促进了机械制图课程的教学发展。国家标准的学习是我们在教学过程中的重点，课堂上应强化国标的应用意识，注意讲解国标的使用，在平时的作业中要求学生按国家标准完成，本课程的教学目标之一就是培养学生熟练地使用机械制图国家标准能力。 2 培养学生综合能力 2.1 对学生语言表达和自学能力的培养 看图、绘图是机械制图课程对学生的基本要求，除此之外还要求学生能清楚地进行表达并能和人交流沟通。因而在机械制图教学中教师要有意识地培养学生的语言表达能力和自学能力。例如在学习读画组合体三视图时，教师可以先让学生用语言描述组合体的结构形状，逐步引导学生将组合体形状表达清楚，然后再让学生偿试着自己去完成。 2.2 对学生人际沟通和团结协作能力的培养 我们不应该把“人际沟通和团结协作”只当成德育教育的重要内容，还应渗透于各科教学中。例如在制图教学过程中指导学生进行制图综合训练时，把一个班的同学分成多个小组，每个小组一个课题，以组为单位，在组内进行分工、合作最后共同完成作业。通过这种训练，可以培养学生的人际沟通能力和团结协作能力，最终达到让学生之间团结友爱、互相依赖的目的。 2.3 对学生欣赏和审美能力的培养 机械制图的核心是图样，图样与美有着密不可分的联系。为了让机械制图课程变得不再枯燥无味、抽象难懂，我们应该对学生加以引导，让学生学会欣赏，并不断提高学生的审美能力，如在开始讲授图线时画正确是第一要求，除此之外还要求线条有质感 “黑、实、亮”。字体和数字要规范书写合乎要求，具有美感。在物体的正等测图的讲授时，利用一些常见的美学规律引导学生，如简洁美、立体美、和谐美、整体美、对称美等，让学生去发现美，从而以愉快的心情完成学习任务。 3 培养学生创新思维 3.1 鼓励学生积极参与思维活动，树立成功意识 第一节绪论课中要告诉大家在这门课程上所有的人都是站在同一起跑线上，应特别强调制图与以前所学的文化基础课没有太多的关联，鼓励学生多想多练、勤于思考，只要用心都能学会。对学生在课程的进步应大胆鼓励，树立成功意识使他们对学习这门课程更有信心。 作业是每位学生在一堂课后向教师呈献的劳动成果，在作业批改中可以树立学生的成功意识。教室应把每一次作业看成是跟学生的一次对话交流，老师在作业批改上对于全对或基本全对的作业批上“很好！”或“优！”可以让学生在作业中享受到成就感；对于正确率较低的，就找出他画对的地方并写上“很好”，而把他画错的地方拿圆圈圈出来。 3.2 精选练习作业，提升创新思维 培养学生空间想象力的一个重要环节就是培养思维的创新性和广阔性。要培养这种思维品质，首先不能让学生只是陷于茫茫题海之中，而应该让学生在解题时会思考，善于思考。教师在精选练习作业的同时，要善于一题多解、一题多变，使学生能举一反三，以不变应万变，这样起到了事半功倍的效果。在做练习时只要发现学生的想法有闪光点就要鼓励他们大胆的说出自己的想法，要有意识地培养并鼓励其深入思考。通过这种训练方式可以树立学生的自信心，提高自主学习的能动性，积极参与到教学活动中，使思维能力得到进一步提升。制图练习是有效的对集中思维进行训练，其实就是寻求一个答案。“集