读懂·归纳·运用——关于粤教版选修1《唐诗宋词元散曲》诗词鉴赏教学的几点思考.pdfVIP

‘，：『。m?m’tI：／_、小j|，1一一j 2010．01(上旬刊) j¨， ?j??li一 读懂·归纳·运用 ——关于粤教版选修1《唐诗宋词元散曲》诗词鉴赏教学的几点思考 李蕴婷 (华南师范大学广东·广州510631) 中图分类号：G424．21 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2010)01一054—01 第二，从诗歌类型。根据课文的内容让学生归纳出不同 类型的诗歌的特点。例如，在学习《咏史诗三首》时可以引导 学生归纳咏史诗常见的思想感情、常用的表现手法以及鉴 赏的方法和步骤。做这种归纳，课文内的诗歌只是一个切入 点，要归纳得完整需要在教学时做到温故而知新。 第三，从专业术语。高考的诗歌鉴赏题同中常会提问学 诗歌与散文是高中选修课程五个系列中的一个，在这 生修辞手法、表现手法和语言风格等，面对这些概念学生会 个版块中新课标提出的目标首先是培养学生的浓厚兴趣， 因为混淆了某些专业术语而丢分。所以，老师在教学中要帮 提高文学修养，同时还需要学习鉴赏的方法，把握艺术的特 助学生弄清楚专业术语。例如，在教授白居易的《花非花》时 性，发现作品的意蕴。”l粤教版的选修l《唐诗宋词元散曲》的 我们可以引导学生认识博喻这种修辞手法；在教授自居易 教学目标与新课标的思想是相一致的，同样是希望通过学 的《问刘十九》时引导学生了解平易朴素的语言风格；在学 习让学生“熟悉名家名篇常见的表现方法，提高古典诗歌的 习李商隐的《无题》时引导学生了解虚实结合的表现手法及 鉴赏能力”。闭 其表达效果；在学习《咏物诗四首》引导学生归纳咏物诗特 《唐诗宋词元散曲》这一板块有着承上启下的关系。学 点的同时让学生区分修辞手法和表现手法的不同。在教学 生在必修课程时所学到的诗歌鉴赏等到了选修1时已经是 过程中，我们必须从诗歌中找出专业术语的例子，而不能离 需要有一定的飞跃。同时，选修1的学习一般都被安排在高 开课文内容对学生进行单一的专业术语的讲授，我们需要 二下学期，在这时候学生已经开始要有意识地进人高三的 的是渗透式的引导。 总复习阶段了，因此选修1的学习又有了为高考复习打基 总之，诗词鉴赏的学习归纳是一个重要的环节。归纳的 础的作用。因此，学好选修1对学生来说是非常重要的。以 短期目标足为了让学生在高考中能够取得理想的成绩，而 下是笔者对于选修1诗词鉴赏教学的几点思考。 长远的目标就是让学生学会鉴赏并提高市美能力。所以，在 1读懂——鉴赏的基础 教学时我们不能肢解诗词找出类型、方法和术语，诗人的内 笔者认为要提高学生的鉴赏能力，首先就得让学生感 心世界和诗词本身的美才是我们的出发点和归结点，因此 兴趣，只有是学生真真正正地愿意去读，他们才能够走入诗 类型、方法和术语的归纳只是在学习过程中的副产品而不 歌和诗人的内心。但是，在教学当中，笔者发现学生对于这 是最终目标。 一模块的学习热情并不高甚至是有点恐惧。学生反映恐惧