学前数学与科学教育.ppt

目标解读 注重保持儿童的好奇心和探究欲望 注重发展儿童的实际解决问题的能力 增进表达和交流能力 将数学并入科学领域，注重体验数学的意义 提出关爱环境，珍爱生命 （三）幼儿科学教育价值取向的转变 时间 第一位 第二位 第三位 价值取向 20世纪80年代 知识 情感态度 认知能力 入学准备 20世纪90年代 知识 认知能力 操作能力 情感态度 入学准备 21世纪 情感态度 探究能力 解决问题的能力 知识 终身发展 注重有益于幼儿终生发展的大价值 情感态度——培养初步的科学精神和态度 好奇心，质疑，尊重事实，独创性，批判地思考，意志力等； 探究解决问题的策略——科学的思维方式与方法 观察，分类，测量，实验，数量化，解释数据，确立关系，交流等； 知识经验——获得有关周围事物及其关系的经验， 并有使用的倾向 例：主题探究活动——种蔬菜 总目标： 1.形成持续观察的习惯与态度，对种植活动感兴趣。 2.学习对比观察和记录的方法。 3.初步感知植物从种子到种子的过程。 科学活动目标定位上的问题 目标空泛 重知识，轻能力、态度、情感及价值观 例: “颜色变变变” 1.通过动手操作，使幼儿知道三原色中任何两种颜色相混合都会产生一种新的颜色； 2.培养幼儿辨别颜色的能力与判断能力。 缺乏明确的科学核心概念 例：“