大学管理心理和行为第三章课件.ppt

;总体模型;第一节个体行为的基础;缺勤率：一般年长员工在可以避免的缺勤方面低于年轻员工，但是在不可避免的缺勤率上却相对较高 流动率：年龄越大越不愿意离开现有的工作岗位 工作满意度：在专业技能组，满意度随着年龄的增长而持续增加；在非专业技能组，年龄中等时出现下降情况，之后又有回升。 请判断该命题 ：“你很难让老年人掌握新东西”;⑵性别;⑶婚姻状况;⑷任职时间;2、能力;⑴心理能力;GMAT、LSAT、MCAT 晚上，有四个人过河，分别需要1、2、5、10分钟。只有一把手电筒，过河的必要条件是有手电筒。最多可以两个人同时过河，但必须以两人中较慢的那个人的速度过去。问：所有人都过河，至少需几分钟？（据说是微软面试的经典题目） ;⑵体质能力;人的信息处理模型;Donders的减法模型;Donders的减法模型示意图;Welford的单通道模型;Welford的单通道模型;Broadbent的过滤模型;Broadbent的过滤模型; Kahneman的单资源模型; Wickens的多资源模型;控制与自动过程理论;人的信息处理系统的基本结构;3、学习;⑵学习理论;操作性条件反射理论：（B.F.Skinner） 行为是其结果的函数；操作性行为指的是主动的或习得的行为，而不是反射性或先天的行为；该行为结果是否得到强化影响着这一行为重复的可能性 生活中的例子 ;社会学习理论： 个体不仅通过直接经验进行学习，还通过观察或聆听发生在他人身上的事情而学习 ;⑶行为塑造;关于强化研究中有用的结论：;一个游戏;强化程序：;组织中的一些具体应用