分析项目教学法在汽车电工电子课程中的运用.pdfVIP

Academ ic 学术 最终达到提高生产效率的目的。 如设备的状态：完好、在修、报废、闲置等， 避免管理职能重叠，造成人人管事，事事无人 第一，要进行工艺研 究，工艺研究是定置 物料的状态：合格品、不合格 品等。第五，每 负责的局面。②不适用 的标准化文件和现场定 管理的起点，它是对生产现场现有的加工方法、 个工序的工作现场，应将本工序的标准作业指 置必须及时更新，并做好变更记录。生产中使 机器设备、工艺流程进行详细研究，从而确定 导书，安置在醒 目位置，便于指导生产操作 用的标准化文件必须是满足生产和质量要求的， 生产现场产品制造的工艺路线。第 二，绘制生 通过对生产标准化运行中诸多问题的分析， 淘汰文件必须杜绝出现在生产现场。 产区域定置 图，定置 图绘制以简明、科学、适用、 可 以清楚的看 出生产标准化运行的重要性，所 完整为原则，物形为大致轮廓，尺寸按比例缩 以一定要完善生产标准化运行机制建模及优化， 参考文献： 小，相对位置要准确，区域划分要鲜明。第三， 这样才能保证生产的顺利进行。 [1]潘小 民．浅析企 标准化管理 [J]． 按照绘制的定置 图，进行各区域分隔线、生产 3．4生产标准化管理应注意的问题 企业导报，20]0(3)． 流程箭线的标识。第四，对各 区域、各设备、 在标准化管理中还应注意 以下几个 问题： [2]王富龙 ．标准化管理的缺失 [J]．施 各种物料、工器具、半成品、产成品等做好标 ①必须明确各 岗位作业人员的作业分工、职责 工企业管理，2010(2)． 识，不仅要清楚标识名称，还要进行状态标识， 与权限，做到职责权限界定清楚，工作内容明确， 分析项 目教学法在汽车 电工 电子课程 中的运用 315400浙江省余姚市职成教中心学校浙江余姚一王顺锋 摘 要 ： 中职教育的培养目标是应用技术型人才 。汽车电工电子课程与实践联系紧密 ．课程难度大 ．因此 需要采用适当的教学方法 ，才能适应提 供教学效果。项目教学法是近年来职业学校许多学科逐渐采用的新式教学方法 ，本文分析了项目教学法在汽车电工电子课程中的运用情况。 汽车电工电子课程是职业技术学校一 门重 成项 目的过程 中，掌握和理解课程要求 的知识 项 目教学法 的实施，大致可 以分为任务布 要的专业基础课程， 目标是培养学生 的汽车电 目标和技能 目标，同时提高解决问题和分析问 置、项 目讨论、项 目准备 、项 目制作、产 品展 工和 电子等方面的专业技术应用能力和工作方 题 的能力。教师应注重学生完成项 目的过程， 示和项 目评价等6个步骤。下面 以制作汽车 电 法。在学生就业时，能熟练具有汽车维修检测 不能过多注重最终的结果。 子器件为例 ，来具体介绍。 相关的电工、电子基本 的知识和应用能力。这 2．课程项 目教学的设计 (1)确定任务 门课程应用范围广、理论难度大，具有很强的 2．1课程项 目教学的设计原则 制作汽车电子 闪光器；拓展任务：设计制 抽象性和操作性，因此要求学习者具有较高的 项 目教学设计应该具有针对性，按照教学 作 防盗报警器。学生对汽车 电子闪光和报 警产 悟性和素质。针对当前中职学生理论知识薄弱、 大纲和教学任务 的要求，突出教学的重点和难 品非常感兴趣，因此很积 极参与，教师尽量调 学习主动性差 的缺点和思维活跃、爱实践和操 点，要将教学 目标中的知识 目标和能力 目标统一 动学生 自主思考 问题 ，发挥学生的主体性作用。 作的优点，将项 目教学法运用在汽车 电工 电子 到项目中 同时项 目设计要掌握好课程深度，要 (2)项 目讨论 课程中，更好的解决了上述 问题，调动 了学生 符合学生的实际接受能力和现有的综合基础，项 按班级学生的综合素质和学习基础进行分 的兴趣，提高 了学生的理论联系实际能力，增 目目标要适中，既能引起学生的思考兴趣，同时