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教师怎样做行动研究 上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和 现代教育实验网 现代教育实验网是上海市教科院现代教育实验室主办的面向教师专业发展的专门网站，网站及时发布最新研究和培训成果，供全国中小学教师免费共享。 教师怎样做行动研究 重新认识教师的教学研究 教师怎样做行动研究 寻找一个研究起点 收集资料和分析资料 发展行动策略并付诸实践 撰写研究报告并与他人交流 怎样写研究日记 教师怎样做行动研究﹕香港的案例 吃喝玩樂學寫作 我們這群老師在想：最真切的東西自然會令學生最有感動去寫，為什麼不善用學生平日生活中吃喝玩樂的真切體驗來培養寫作的興趣，豐富寫作的素材呢？於是我們決定把學生的真實生活都帶到課室，一起吃水果和餃子，遊花圃，玩春節的遊戲，在吃喝玩樂中培養學生的敏覺力，讓他們在寫作時表達真切的感覺。 行动研究的步骤 教师与本组成员一同探索教学问题。 界定问题的核心，检视有关文献。 通过同事协作，发展教学计划。 在课堂上实践计划。 搜集资料、验证成效。 总结经验，回馈教学，并计划下一步行动。 怎样写研究日记 研究日记是教师行动研究最常使用的方法，是开展研究的重要媒介。研究日记分描述性记录和解释性记录两部分，描述性记录包括事件的描述、对话、动作、表情等观察的记录，解释性记录包括感受、解释、思考、推测、对自己假设的反思、理论的思考等。 谢谢!  * 网址﹕ 教师教学研究的重点是自己的学生和课堂。研究是针对教师在课堂上遇到的问题和困惑。把行动和研究连系起来，着眼于解决实际的教学问题。换言之，研究的问题来自教学实践，研究的主体是一线教师。 教学和研究是不能分割的。在教学的过程中，老师本身作出教学上的行为，已属于行动研究的过程。行动研究就是教学，就是运用研究改善教学。 行动研究的结果是一些能改进教学问题的新的做法和案例。教师要采取哪种教学策略(行动)来改善教学，就像一项研究提出的假设，教师系统的实践和反思就像对假设进行验证和修正，最终寻找出有效的解决方案。 于漪老师《木兰诗》的教后记 课结束时，突然出现了一个意想不到的情况。我说这首诗是千古传诵的名篇，两级课能初步背诵是强记，课后要熟读牢记。小忻噗嗤地笑了一声，问其原因，他说“同行十二年，不知木兰是女郎” 是不可能的，许多同学附和他的意见，说“跋山涉水总要洗脚，虽不是实数十二年，总是时间很长，鞋子一脱，小脚就出来了，怎会不知是女的？”我指出北朝时候女子还没有裹小脚，谁知学生异口同声的问﹕那么什么时候开始包小脚呢？我被问住了，答不上来。 知之为知之，不知为不知，绝不可强不知以为知。我如实地告诉同学自己答不上来。课后想办法去查。 备《木兰诗》竞然要备中国古代女子什么时候裹小脚，这是我怎么也想不到的。教后而知困。做一个中学语文教师该具备多少相关知识啊！问题还不在于教某一篇课文前的准备，而在于平时的广泛涉猎，细心采摘，日积月累，只有源头有活水，课堂上才会不出现或少出现捉襟见肘的尴尬状况。 教学相长。学生促使我学得多一点，学得深一点。感谢学生对我的促进。 又记：边查阅赵翼的《陔余丛考》，其中《弓足》一篇记载﹕南唐后令宫嫔 娘以帛绕脚，作新月状，由是人皆效之。课余将查阅所得告知同学。 一堂缺乏“涌动的师生的生命活力”的语文课广州天河林直小学梁小君老师的反思 阅读课比赛结束了，可我参赛的课题是，人教版第九册的课文《再见了，亲人》，赛前我精心设计、准备了两个星期，我期待着比赛那天能在课堂上挥洒自如，用自己的情感感染学生···整节课，课堂气氛始终很平静，甚至有点沉闷。尽管我满怀激情地叙述老大娘与志愿军话别的情景，甚至眼泪在眼中打转，学生还是启而不发，毫不“领情”。最后好不容易引导学生说出了志愿军说的话：“再见了，亲人”，可说得却硬邦邦，怯生生的，一点感情也没有。毫无疑问，这是一堂失败的语文课，是一堂缺乏涌动的师生的生命活力的课！ *