河北省石家庄市高中语文 8 寡人之于国也（第1课时）导学案 新人教版必修3.docVIP

《》目标 1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。 2. 掌握并积累重要的文言实虚词。 学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的 4. 理解孟子主张行仁政重视民心的向背利民保民的积极思想掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语重点难点 1. 理解孟子的“仁政”思想 归纳掌握“而、之”等义。? 2.背诵课文。 过程 第一课时 ：自主习： ?1．作者介绍(结合注释①)??? 《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。 2．题解 《寡人之于国也》选自《孟子?梁惠王》，是该篇上部分的第三章，题目是编者加的。 “上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”（《韩非子?五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。 公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国？”孟子则以“何必曰利，亦有仁义而已矣”对答，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也”对答，并通过历史事实的对比，证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而文王能享其乐，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。 任务二： 学生诵读课文，给下列字注音 弃甲曳（）兵 涂（）有饿piǎo （） 鸡豚（）狗彘（）之畜（） 数（）罟（）不入wū （）池 无（）失其时 谨庠（）序之教 颁（）白者不负戴 申之以孝tì（）之义 任务三：速读课文，把握结构 把握概括主旨 （学法指导：本文通篇对话，要分层，就要大体了解每部分的内容，对课文了解后再去分层） 四研读课文第一，完成下列问题 1. 河（ ）内凶（ ） 邻国之民不加（ ）少 2. 翻译重点句子。（指导：注意句式特点和重点字词的落实） （1）察邻国之政，无如寡人之用心者。 （2）邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ 3．思考作答案： 本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，想要说明什么？ 任务五：研读第二部分，完成下列问题. 1、解释重点字词. 兵刃既（ ）接 弃甲曳兵而走（ ） 或（ ）百步而后止 直（ ）不百步耳 是（ ）亦走也 2、翻译重点句子。（指导：注意句式特点和重点字词的落实） （1）不可，直不百步耳 ，是亦走也. （2）王知如此，则无望民之多于邻国也. 3.思考作答案。 （1）孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？ （2）如何理解“五十步笑百步”的喻义？ ???????????????? ????????????????【课下作业】：段落 ： 任务三、全文可分为三个部分。 第一部分（第一段），写梁惠王为自己“尽心于国”，而“民不多加”提出疑问。 第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”），依据梁惠王有通过政治手段使 “民加多”的愿望，孟子帮助他认识到在政治上与邻国相比，只是做了一些救灾的好事而已，本质上并没有区别，使文章自然而然过渡到第三部分。 第三部分（第三段至第五段），根据梁惠王有探求如何使“民加多”的心理，以及战国时国君所有的“统一天下”的宏愿，孟子提出自己的“仁政”主张，即减轻徭役、发展农林牧渔生产而使民“不饥不寒”，并在此基础上兴办教育等具体措施和要求，并强调指出，只有通过解决人民经济生活的问