末笔字型交叉识别码 说课.ppt

《五笔字录入》 末笔字型交叉识别码 说 教 材 1 内容介绍 说 教 法 2 说 学 法 3 说 教 学 过 程 4 说 教 材 1 内容介绍 说 教 法 2 说 学 法 3 说 教 学 过 程 4 说教材 说教材 课前准备 教材分析 学情分析 教材处理 教学重 难点 教学目标 教材分析 本节课是电子工业出版社新编五笔字型快速培训教程（第3版）第七章《单字输入》第3节五笔字型键外汉字输入的内容，主要学习键外汉字的输入中不足4个字根的汉字的输入，不足4个字根的汉字的输入是键外汉字输入学习的难点。输入时字根码按顺序输入完后还要追加末笔字型交叉识别码，而末笔字型交叉识别码，是输入这类文字时减少重码、加快选字的关键，也是学生必须重点掌握的内容，在五笔字型的学习中具有承上启下的作用。 学情分析 164班的大部分学生，学习积极性和兴趣较高，计算机基础扎实，少部分学生不积极参与课堂，文字录入技能还有待提高。通过前面内容的学习，学生已经基本掌握五笔字型的字根口诀、汉字拆分原则、字根间的结构关系、键面汉字的输入、键外汉字中大于等于4个字根的汉字的输入等知识，要运用五笔输入法进行汉字输入，还必须学习键外汉字输入中小于4个字根的汉字的输入，因此本节课将通过已学知识的回顾来逐步引出小于4个字根的汉字的输入，让学生系统掌握汉字单字输入方法。 教学目标 情感与价值观目标 过程与方法目标 知识与技能目标 1、通过对示例汉字的分析，培养学生分析并解决问题的能力。 2、熟练掌握识别码的判断方法，从而进一步提高五笔文字录入速度。 通过本节课学习，培养学生的观察分析能力和对五笔字型输入法的学习兴趣。使用自主学习和小组合作探究学习模式，培养学生用综合知识进行实践操作的能力和互助协作的能力。 1、掌握末笔 字型交叉识 别码的定 义，理解识 别码的用途。 2、掌握末笔 字型交叉 识别码的 判断方法。 教学重、难点 难点 快速判断末 笔字型交叉 识别码。 重点 判断末笔字型 交叉识别码的 方法和规则。 教学关键：让同学们普遍感到困难的是如何把识别码的构成转化到具体的键位上，因此，本节课的教学关键是让同学们掌握直观快速判断识别码的方法。 教材处理 由于五笔字录入的学习重在操作练习，因此在教学过程中首先讲解基础理论知识，然后以示例的分析判断为主，学习完知识点后及时巩固练习，将理论知识应用到实际操作中。 课前准备 学生 教师 准备教案， 上课课件， 分组（2人一组）。 预习本课内容，复习汉字的拆分原则、五笔字型的笔画、汉字字型结构、键面汉字及键外汉字输入的相关内容。 说 教 材 1 内容介绍 说 教 法 2 说 学 法 3 说 教 学 过 程 4 说教法 本节课的教学模式是“创设情境，导入新 课（通过对已学内容的复习练习来创设情境，在练习中发现问题，由问题引出新知识，来导入新课）→层层设问，激发求知欲（通过层层设问，引出教学重点，让学生产生疑问，激发学生的求知欲）→实例分析，举一反三（教师对示例内容进行分析判断，学生通过观察举一反三）→合作探究，形成技能（教师与学生一起合作探究，让学生形成判断识别码的技能）→即时训练，巩固新知（给出一定的练习内容，及时训练，活学活用）→课后练习，复习拓展”。 说 教 材 1 内容介绍 说 教 法 2 说 学 法 3 说 教 学 过 程 4 示例末笔字型识别码的判断过程，学生通过观察，举一反三，活学活用。 观察学习法 每个学生自主操作练习、完成相应任务。 自主学习法 学生在练习过程中若遇到问题，可小组讨论探究，共同完成任务，优势互补。 合作学习法 说学法 说 教 材 1 内容介绍 说 教 法 2 说 学 法 3 说 教 学 过 程 4 说教学过程 本课小结 讲授新课 复习导入 说教学过程 本课小结 讲授新课 复习导入 激发 求知欲 输入到最后两个字时发现用已学过的输入方法无法完成输入 复习上节课的内容——大于等于四个字根的汉字的输入 复 习 回 顾 学生在word文档中练习“照、堂、整、赖、吗和邑”的输入 调动学习 积极性 教师引导观察，发现这两个字的字根不足4码，从而引入本节课的教学内容 引 入 新 课 说教学过程 本课小结 讲授新课 复习导入 围 绕