简述河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训.docVIP

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训 高中数学学科简报 第四期 2012年8月29日 编辑：张生春??赵成海? 高振清? 温和群? 王福胜 培训寄语 当万籁俱寂，人们都沉沉入睡之时，我们还在研修网辛勤采撷着；当朋友徜徉繁华街头，漫步林间小道时，我们还在敲击着键盘。这些天，我们每个人都在忙忙碌碌的生活着、工作着、学习着，一路走来，或喜或悲，或苦或累，却是非常的充实，非常的快乐！ ?随着时间的挪移，慢慢的不知不觉中，被一种情绪所左右，总感到一种难以名状的喜悦与激动。虽然，我们的视力严重下降，虽然，我们冷落了年幼的孩子，虽然，我们很长时间没有回家看看。但是，我们真真切切地知道，研修学习已化成一种情愫，已成为我们生活不可或缺的一部分。??? 亲爱的老师们，为了我们肩负的责任，为了神圣我们的使命，让我们快乐学习、高效工作，把培训出色地进行到底！ 尊敬的各位老师： ???大家好！ ??为了使所有老师都有机会完成这次培训的考核任务，我们已经将本次培训的作业和工作案例提交截止日期进行修改，还请各位老师抓紧时间完成各项作业！? ? ? ?祝大家学习顺利！ 要强调函数背景及对其本质的理解 发布者：冯倩荣 发布时间： 2012-7-25 18:13:28 ?在引入函数概念及三类函数模型，课程标准都要求充分展现函数的背景，从具体实例进入知识的学习。以往教材中，将函数作为一种特殊的映射，学生对于函数概念的理解建立在对映射概念理解的基础上。学生既要面对同时出现的几个抽象概念：对应、映射、函数，还要理清它们之间的关系。实践表明，在高中学生的认知发展水平上，理解这些抽象概念及其相互之间的关系存在很大困难。而从函数的现实背景实例出发，加强概念的概括过程，更有利于学生建立函数概念。一方面，丰富的实例既是概念的背景又是理解抽象概念的具体例证；另一方面，在实例营造的问题情境下，学生能充分经历抽象概括的过程，理解概念内涵。 新课改理念下的生成性教学 发布者：刘玉清 发布时间： 2012-8-1 15:41:37 生成是新课程的价值取向，是当前课堂教学改革的热点问题。人们在教学实践中已达成了这样的共识：理想的课堂教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自于精心预设基础上的绝妙生成。“生成”是相对于“预设”而言的，通俗地说，“预设”就算计划，而“生成”则是计划之外的，是在执行计划过程中的“变化”。好的预设与生成，犹如一次美丽的邂逅，教师是躲在幕后的高明策划者，学生是这幕后的主角，从预设到生成，是成功营造民主、平等、宽容教学氛围的表现；是尊重学生自主性，提倡自主学习、探究学习、合作学习的表现；是让学生从传统的“认知体”脱离出来，提升为学习活动自由的“生命体”的表现。 ????? 生成是学习者的一种学习策略，也是一种教学方式，生成性教学采取的是一种集思广益的方式，他搭建了师生之间和生生之间借助问题交流的互动平台。通过这个平台，教师可以转移部分解答权给学生，由学生回答学生提出某些的问题。以此激励其他学生的求知欲，拉近师生之间的距离，培养学生的成就感。这种课堂的互动交流，是学生和教师围绕问题而展开的思维与思维的碰撞、心与心的交流。学生在获得问题解答的同时，也获得了思维的拓展和心灵的提升。 ? 12种陈旧落后的教学理念 发布者：唐立存 发布时间： 2012-8-6 17:31:50 最近，为了到某中学去讲教学改革问题，我把目前在教师中普遍存在的陈旧落后的教学理念综合了一下，大概至少有以下12种。本文是一个提纲，对这些观念细致的解析，有的我在其他文章中做过了，有的则有待以后来做。 素质教育和非素质教育在教学方面的分歧，表面上只是方法的不同，但往深处挖下去，就会发现是理念不同，也就是说，方法不同是因为教师一开始想法就不同。用走路做比方，他们出发点就不同，选择的方向不同，目的地其实也不同，当然要分道扬镳。但是许多人看不出其中的区别，这需要理论思维。教育科研工作者最重要的任务之一就是提高自己的理论思维能力，洞见司空见惯熟视无睹的教学行为中的不同教学理念，加以分析，供老师们参考。本文即反映了我自己在这方面的努力。 我们陈旧落后的教学理念有哪些呢？ 1．把能力知识化，以为记住了某些知识就等于有了这方面的能力。 这是一种对基础知识的迷信。比如在语文教学中，这种倾向就很明显。学生会按字典解释某个词不等于他真正会用这个词，记住什么明喻、暗喻、借喻不等于他能说出一个新颖的比喻。把学生的精力用在这些语文知识的学习上，实际反而妨碍了真实的语文能力的提高。目前学生语文考试，阅读部分成绩远不如基础知识部分，正是能力与知识本末倒置的后果。 2．以为能力是基础知识垫起来的，而不懂得基础知识是被能力的需要带动起来的。 这种理念的通俗说法是“万丈高楼从地起”。这也是一种对基础知识的