九年级历史下册 第13课“冷战”局面的形成教案 川教版.docVIP

第13课 “冷战”局面的形成 【教学目标】 1、知识与能力 了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质，培养学生分析的方法。 2、过程与方法 通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变的能力。 3、情感态度和价值观 运用对“冷战”局面形成的总体认识，客观评价资本主义和社会主义的本质区别，认识冷战对人类进步和安全的威胁。 【教学重点】 丘吉尔的铁幕演说；杜鲁门主义和马歇尔计划。 【教学难点】 如何认识美苏冷战和美苏争霸的异同点。 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。 【课前准备】 教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课：第一次世界大战结束后，世界并没有走上平坦的和平之路，一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面形成，并主宰了此后近半个世纪的世界格局。你知道“冷战’是怎样形成的吗？它对战后世界格局产生了哪些影响？ 一、欧亚人民民主国家的建立 教师：1、说说中华人民共和国成立的世界意义？ 学生：①揭开了中国历史的新篇章，中国人民从此摆脱了半殖民地、半封建的枷锁，开始逐步走上社会主义道路，以崭新的面貌屹立于世界民族之林； ②大大改变了世界政治力量的对比，极大地增强了世界社会主义的力量，鼓舞了被压迫民族的解放斗争。 教师：2、想一想二战后世界政治格局最大的变化是什么? 学生：战后欧亚两洲陆续建立起11个人民民主国家，后又扩展到拉丁美洲（古巴）。加上苏联和蒙古人民共和国，形成了社会主义世界体系（战后世界格局的最大变化）。社会主义由一国发展到多国，是战后世界形势的一个巨大变化，对于战后世界格局的形成具有决定性的影响。 二、“铁幕演说” 教师：1、“铁幕”一词的意思是什么? 为什么说丘吉尔的演说拉开了冷战的序幕？ 学生：“铁幕”实际上是指苏联对东欧各国实行的所谓“高压控制”。所以丘吉尔号召西方国家联合起来，依靠美国实力，反对苏联和东欧各国，对抗世界共产主义运动。 　　“铁幕演说”是美国统治当局借丘吉尔之口发出的第一个明白无误的“冷战”信号。因此，丘吉尔的“铁幕演说”打响了“冷战”的第一枪，揭开了“冷战”序幕。 教师：2、说说你是怎样理解“冷战”的？ 学生：冷战是二战后美、苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除战争以外的全面对抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。 三、杜鲁门主义和马歇尔计划 教师：1、什么是杜鲁门主义? 学生：1947年3月12日，杜鲁门在国会两院联席会议发表政府咨文，要求美国援助“受到共产主义威胁的希腊和土耳其”，并且宣称，美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，此即“杜鲁门主义”。 教师：2、议一议杜鲁门主义的实质是什么? 学生：杜鲁门主义实质是以维护美国的安全为幌子，干涉各国内政，以反苏反共为借口，掩盖其全球扩张的野心。 教师：3、说说冷战的政治表现 学生：“杜鲁门主义” 教师：4、说说冷战的经济表现 学生：马歇尔计划的实施 教师：5、想一想马歇尔计划仅仅是一项“复兴”计划吗? 学生：通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度，同时加强美国对西欧的控制，把西欧纳入美国对苏联“冷战”的战略轨道。 教师：6、讨论：杜鲁门曾经说过：杜鲁门主义和马歇尔计划是“一个胡桃的两半”。如何理解这句？杜鲁门主义和马歇尔计划之间有何关系？杜鲁门主义和马歇尔计划的实质是什么？ 学生：马歇尔计划是杜鲁门主义在经济上的运用，其本质还是遏制苏联。 教师：7、以下是一组由苏联漫画家创作的漫画据此回答以下问题 学生回答 教师：8、说说冷战的军事表现 学生：成立北大西洋公约组织 教师：9、说说北约组织的成立时间及标志 学生：1949年4月；签订《北大西洋公约》 教师：10、说说华约组织的成立时间及目的 学生：1955年5月；苏联的目的：加强与东欧各国的合作，与美国抗衡。 教师：11、说说“两极格局”是怎样形成的? 学生：1949年，美国和西欧国家建立了北大西洋公约组织。1955年，苏联和东欧人民民主国家建立了华沙条约组织。这两大组织的建立标志着以美、苏为首的两大军事政治集团对峙的两极格局的形成，同时也把“冷战”推向了高潮。 教师：12、“学史使人明智”。在长达半个世纪的美苏冷战两极对峙中，国际关系可谓跌宕起伏，对世界历史产生了深远影响。那么，我们能从这段历史中获得哪些启示？ 学生：启示： 1.我们应反对霸权主义，维护世界和平与发展。 2.社会发展具有多样性，我们应尊重各国人民根据国情选择自己的发展道路。 3.综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，我们应坚持以经济建设为中心