从宏到微.pptVIP

;第一章 从宏观到微观;第一章 从宏观到微观;第一章 从宏观到微观;教学目标要求（知识目标） 1-1.宇宙的起源、演化和大小： 1.人类对宇宙的认识经历了由错误到科学的过程，宇宙大爆炸学说是目前大多数天文学家赞同的宇宙形成的学说. 2.现在人类认识的宇宙起源于130多亿年前的大爆炸，是漫长演化的结果. 3.光年是距离单位，目前人类观测到的宇宙范围约130多亿光年. ;一）关于现代天文学与宇宙起源的知识： （1）中国周代：天圆如张盖，地方如棋局 战国：浑天如鸡子，地如鸡子黄 （2） 外国：巴比伦→印度→托勒玫;二）关于宇宙大爆炸： 1.1922—?1924年，苏联数学、物理学家弗里德曼提出均匀各向同性膨胀的动太宇宙模型.? 2.1929年美国天文学家哈勃的观测事实有力地支持了宇宙膨胀模型. 3.1948年，俄裔美国物理学家伽莫夫提出宇宙大爆炸理论，认为宇宙开始是个高温高密的火球，因为发生剧烈的核聚变反应，火球爆炸，向各方迅速膨胀，随着密度和温度的降低，逐渐形成今天宇宙中的各种天体. 4.1964年，美国科学家彭齐亚斯和威尔逊发现了来自太空温度?3K的微波辐射，为伽莫夫预言的宇宙大爆炸后遗留下的背景辐射提供了实验依据.;三）授课时需注意的事项 1.速度的单位“米/秒”及其读法 2.光速 3.第5页的讨论与活动的处理 4.思考与练习的处理;教学目标要求（知识目标） 1-2.太阳系家谱（1） 1.指导学生读图说出太阳系的主要成员及其大小和位置关系. 2.引导学生辨别恒星、行星、卫星. 3.解释天文单位的概念. 4.指导学生收集九大行星的资料，最好能指导学生合作出一期墙报.;;二）准备至少一个关于行星的更详细 的资料,例如“土星”,以培养学生对资料 的处理能力，作好“示范”.;三）授课时 1.注意引导学生按照各行星离太阳远近的顺序来记忆九大行星. 2.介绍一个新的概念：天文单位.;;一）教师知识准备 1.月球的基本知识，如绕地球运转， 表面基本情况等 2.熟悉月相的变化，并在思想上准备和理解一些词汇，如“朔月”、“望月（满月）”等 3.储备关于“彗星”???更详尽的知识，中国有世界上最丰富的天文观测资料;二）授课：关于月相的形成要在课堂上创设问题情景，“假设是在晚上”等. 三）第8页：图的改进（待商榷）;;;授课过程： 1.充分利用好课本提供的六幅图片 2.画图解释月食和日食形成的过程应考虑到学生光学知识的不足 3.拓展天地中的几个概念：流星体、流星、流星群、流星雨不要求学生区分太细，但教师要‘心中有数’;;课前的知识准备： 1.搞清楚编者的思维脉络，即生物具有粒子性、非生物亦具有粒子性，进而得到“15页”的小博士：细胞乃至许多物质都是由分子构成的，分子太小，我们在光学显微镜下根本观察不到分子. 2.非生物专业教师最好对下列概念进行刷新:生物、细菌、核酸、病毒. 3.从哲学史的角度对古希腊、古代中国、现代分子（原子）概念的形成等知识进行补充.;;课前的知识准备 卢瑟福1871年8月30日生于新西兰。1895年考取大英博 览会奖学金，进英国剑桥大学卡文迪许实验室学习 。1907年 出任英国曼彻斯特大学的物理学教授 . 1909年3月，卢瑟福向正在实验的马斯登提出“看一看你是否能够得到从金属表面直接反射α粒子的效应?”结果，马斯登发现了等于和大于90°的大角度散射现象。卢瑟福以特有的洞察力和直觉，抓住这个反常现象，从原子内存在强电场的思想出发，1911年构思出原子的核式结构模型. 1918年，卢瑟福继J.J.汤姆逊之后，担任卡文迪许实验室主任，卢瑟福是20世纪初最伟大的实验物理学家，他1908年获诺贝尔化学奖．一生发表论文约215篇，著作6种，培养了10位诺贝尔奖获得者．1937年10月19日患肠阻塞并发症逝世，葬于伦敦威斯敏斯特大教堂牛顿墓旁 . ;授课过程 1.第15页讨论与活动的计算主要是培养学生的数量概念,突出一个“小” 2.质量、密度概念的恰当处理直接有利于初二和初三的物理教学;;教法要求 1.注重用“测沙子体积”引入主题的过程设计. 2.注重在实验中引导学生观察、分析的设问设计. 3.注重对每一实验的解释. 4.通过“面包实验”突出深刻理解事物本质的分析方法. ;教学过程: 1.正方形容器里盛沙子说明的是:常见的物质粒子间有间隙.;;教学过程 1.避免用“红墨水”代替“品红”? 2