初中音乐教学中应用多媒体技术优势及策略.docVIP

初中音乐教学中应用多媒体技术优势及策略在初中音乐教学中，初中生是教学的主体，适合初中生的音乐是客体。通过音乐教师的指导和设计，使音乐课达到主客体相互作用的目的。在初中音乐教学中运用多媒体，不仅能让学生更好地去理解音乐、表现音乐，更能使学生积极地创造音乐。多媒体技术的应用不仅能使音乐教学更加生动、活泼，而且还能更好地贴近学生的心理发展水平，从而提高学生的综合素质，实现初中音乐教学的多元化。 一 在初中音乐教学中应用多媒体技术的优点 1．巧妙运用多媒体技术创设情境，可以激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣对于学生在学习过程中产生的影响一般要远远超过教师的督促及说教。兴趣更是学生调动思维，探求知识的内在动力。初中学生活泼、好动，同时乐于接受新奇有趣的事物。音乐课程标准要求在初中音乐教学中充分发挥音乐教学的特有魅力，通过丰富多彩的课程内容，让学生产生一种持久学习音乐的情感态度。毋庸置疑，初中音乐教学中的一些理论性课程比较枯燥乏味，提不起学生学习音乐的兴致，因而无法收到良好的教育效果。 利用多媒体技术设计一些生动有趣的动画进行教学，可以化无声为有声，化静态为动态，从而引起学生的学习兴趣，提高学生学习音乐的积极性。在初中音乐教学中，教师可以灵活地根据课程内容和学生的心理特征，遵循一定的趣味性和针对性，巧妙地运用多媒体技术，创设相应的情境，激发学生的强烈求知欲，达到积极主动学习音乐的效果。多媒体技术教学具有多姿多彩的特点，它利用声音、光照和影像等各种元素，使教学过程变得丰富多彩，十分有趣。音乐教师在教学过程中，不仅可以直接利用多媒体技术播放、演示相关的教学内容，还可以通过自制多媒体教学软件，有组织、有目的地编排整堂课的课程内容，使学生在兴趣的指引下积极有效地学习音乐知识。 2．利用多媒体技术教学，可以优化教学质量、扩充课堂知识容量 在初中音乐教学中，运用多媒体技术可以有效地提高学生的想象力。首先，运用多媒体技术教学，可以使学生在学习音乐知识的过程中对课程内容保持一定的新鲜感和参与热情。其次，通过多媒体技术进行教学，可为学生提供一个宽松的表达空间和民主的治学氛围。新鲜感可以说是吸引学生注意力和引起他们兴趣的前提条件，而表达空间则是学生自身能力得到他人肯定、思维能够得到有效锻炼的场所。广阔的想象空间不仅能够使学生畅所欲言，更能够打破他们的思想束缚。广阔的想象空间，同时是学生充分发挥想象力的土壤，而这些都是传统的教学模式很难达到的效果和境界。教学活动向来是一种十分复杂的信息交流活动，通过多媒体技术教学，不仅可以增强教学效果，放弃落后的教学方法，更可以达到突破创新、扩大知识容量的效果。 二 初中音乐教学中多媒体技术的应用策略 1．利用多媒体技术，突破初中音乐教学的重点和难点 当前，我国初中音乐教学体系中，音乐知识教学不仅是一项重要的内容，还是不断丰富学生的音乐内涵，并提高学生音乐素养的一个重要内容，是初中生学好新歌的基本前提和坚实基础。初中生的思维处于一个由具体形象向抽象思维过渡的阶段，因此，必然会构成学生思维的形象性和音乐的抽象性之间的矛盾。教师要根据初中生的认知特点，通过利用多媒体技术进行教学，能够很好地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而使虚拟的音乐形象变得更加直观和具体。乐理知识教学一直是初中音乐教学的一个难点，充分运用多媒体技术进行教学，不仅可以突出重点，更可以化难为易，从而起到培养中学生创造力的积极作用。 2．利用多媒体技术教学，增强整体的教学效果 传统的音乐欣赏教学通常是由老师演奏，学生倾听，这种方式会使处于好动期的中学生感到枯燥无聊，达不到很好的教学效果。很多中学生在欣赏音乐的时候，会存在注意力不够集中，理解能力不够强的问题，这时如果能够巧妙地运用多媒体技术进行教学，利用优美的声音和画面来吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解音乐，从而积极地参与到音乐欣赏中去，就能够取得意想不到的教学效果。采用CAI动态图像演示，利用文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换等手段，以及容量大、速度快、效果好等优点，不仅能够把学生难懂的知识直观地显示出来，更能够起到较强的刺激作用，有利于推进学生的知识建构，使学生对乐曲获得层次分明、生动完整、鲜明深刻的印象，从而增强学习效果，提高初中音乐教学的效率和质量。 三 结束语 充分利用多媒体技术对初中生进行音乐教育，不仅能够有效地促进教学质量的提高，丰富教学内容和教学手段，增强教学效果，更可以激发学生强烈的学习音乐知识的欲望，从根本上让学生快乐学习，并取得良好的学习效果。 参考文献 ［1］刘欣.多媒体与艺术教育［M］.郑州：河南出版社，2000 ［2］周晓倩.初中音乐教学方法论［J］.教育探索，2006（3） ［3］沈婉.音乐教学指导［M