品细节·析人物·悟文旨.docVIP

品细节·析人物·悟文旨细节是指文中一个细小的情节、自然景观、场面氛围或人物的细微动作、神态、心理等。不朽的作品往往会对这些细枝末节进行精心设计、具体描绘，从而使一篇篇文章鲜活起来，使一个个人物形象生动丰满起来。细节描写看似不经意的几笔，好似信手拈来，却是文中吸引读者的一个亮点，更是引领读者感悟文章主旨的一把钥匙。因为细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵、表现主题等方面具有重要作用。 如朱自清的《背影》一文中对父亲在车站买桔一连串的动作刻画，读着看着就能体悟出父亲内心的舐犊深情；鲁迅的《孔乙己》一文里对孔乙己付酒钱动作及最后一次到咸亨酒店的动作描述，能悟出人物的思想性格及悲惨命运；再如都德的《最后一课》里对韩麦尔先生和小佛郎士的细节描写，能体味到师生对祖国对故土的眷恋之心。可以说是文中的细节描写给读者留下了深刻的印象，开启着读者的智慧之门，引领读者深思感悟着文旨。 因而教学中，要善于抓住文中的细节描写，引领学生细细品读文中细节，因此来分析把握人物的思想性格特征，从而达到感受领悟文旨的目的。因为这样做既省时又高效。现以教学契诃夫的《变色龙》一课为例，作一浅析总结，不全是难免的。 大家知道，《变色龙》，对赫留金和奥楚蔑洛夫的刻画，全靠细节描写而传神，这些细节是分析人物性格领悟文旨的关键。 对赫留金这样写道：“那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他半醉的脸上现出这样的神气：我要揭你的皮，坏蛋!就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”读到此处，读者会觉得受害者赫留金可笑可气。笑他的吊儿郎当，俗语说狗咬郎当人嘛，气他的小市民心理，自己无聊不小心被狗咬，不觉羞耻无颜面，反倒想找狗的主人捞一笔赔偿费之类。作者使用比喻修辞，将血淋淋的手指头比作一面胜利的旗帜，实则暗含讥讽之韵味。受害者能得到应得的赔偿吗?难怪市民们会觉得这个世界上没个活头了!品析时教师只需稍作开导提示，学生对作者不用明写的社会是如何的黑暗腐朽就能悟出一二。 当然最精彩的是对奥楚蔑洛夫穿的军大衣的四次描写及对其动作神态的刻画，可谓细致入微，入木三分。读罢，狡诈的像变色龙式的警官形象如同活跃在读者面前，呼之欲出。 第一次的刻画是：“穿着新的军大衣，提着小包，身后跟着一个巡警端着一个筛子，里面盛满了没收来的醋栗。”人物一出场就给读者一种威压：警官在执行公务管理市场。可接下来的一连串的动作神态刻画，读者就觉得不是那么回事了。奥楚蔑洛夫来到事发地是身子微微一“转”，“挤进”人群，“咳”了一声，“拧起”眉头，“严厉”地开始问话。读罢，一位只会显摆官样，装腔作势的警官活现出来。 第二三次的“脱”“穿”大衣的两个动作，更富有喜剧般的讽刺效果。真是天热天冷使他脱穿象征身份地位的军大衣吗?当然不是。读者能根据事件情节发展，体悟出是奥楚蔑洛夫警官见风使舵、媚上欺下的性格使他善变来保护自己。他脱大衣是为了掩饰惴惴不安的内心，脱了大衣似乎就能减轻他的负担，解脱他的窘境。穿上大衣仿佛就能遮掩他的狼狈与恐惧。文笔真是高明精妙，警官变色龙般的灵魂，通过一热一冷，一脱一穿的细节刻画，凸显得如此生动淋漓尽致，不需花费笔墨去作人物心理描写，既节省了笔墨篇幅又给读者留下联想的空间。这样的警官要之何用!处理一桩小小的狗咬人案件，就这样反复无常，不重事实依据，全凭狗的主人是谁来决断，真是昏庸腐朽，这样的社会现实，人民真是没有活头了! 在看最后一次的刻画：问来审去，受害者没有得到一丁点安抚与赔偿，反遭市民讥笑与警官的威胁。警官奥楚蔑洛夫是“裹紧大衣”，甩下一句“我早晚要收拾你!”，“径自走了”这样的结尾真是发人深省、余味无穷。受害者反遭到收拾，什么世道?!人民警察不为民，为虎作伥真反动!裹紧大衣为哪般，怕丢管职与饭碗。 以上所得，全得力于文中的细节描写。通过对细节描写的品读来分析人物思想性格的方法，是逐步体会感悟文章主旨的有效方法和简便方法。因此，我们在进行语文教学，特别是小说课文教学时，教师不妨想法指导学生品读文章的细节，然后分析人物形象，最后理解和感悟文章的主旨。 1