教师主导下英语生态课堂模式.docVIP

教师主导下英语生态课堂模式随着高效课堂的不断推进，江苏如东县宾山小学校提出了教师主导下的生态课堂模式。此模式共分成三个模块：课前自主悦读，预习新知；分享预习成果，师生共同解疑；回归课本，拓展延伸。下面笔者就谈谈这一模式在英语教学中的应用。 一、课前自主悦读，尝试预习新知 课前自主悦读就是让学生对第二天的知识进行前置性学习，前置性学习是求知过程的一个良好开端，为了对学生的前置性学习进行干预，我校结合小学英语课堂独有的特点编印了《英语悦读日志》，它实际上就是一份配合生态课堂教学的学生的“导学单”。例如，在教学4BUnit 8 Open Day（Part A）一课中，“导学单”中学生要求完成的是单词乐园和课文园地。单词乐园中学生要完成：⒈★听录音跟读课文五遍，找出生词；⒉★查字典，写出生词的音标和中文意思；⒊★★根据上面的音标读读单词；⒋★★你能用上面的生词说几个词组吗？⒌★★★你能用一个生词造个句子吗？课文园地中学生要完成：⒈★听录音跟读两遍，了解大意；⒉★★读课文，回答问题；⒊★★再听录音，自己跟读课文，并找出重要的词组或句子；⒋★★再读课文，提出疑问；⒌★★★试试与朋友表演对话。考虑到学生的个体差异，我们对导学单的内容进行了分层要求。导学单共分成三类题：一颗星是基础题，所有的学生都要完成的；两颗星的题有点难度，学生只有认真预习，认真思考也是可以完成的；三颗星是提高题，学生可以根据自己的实际情况进行选择完成。 二、分享预习成果，师生共同解疑 课堂上的第一个板块是让学生汇报预习成果，师生共同解疑。以“导学单”为线索，以小组合作学习为载体，分享学习的收获。 例如，4BUnit 8 Open Day（Part A）中学生提出几个问题：⒈open day是什么意思？⒉lots of是什么意思？⒊Theres和There are是什么意思？⒋Theres和There are中be动词的用法是不是还是单数is复数are?对于第一和第二个问题学生通过小组合作很快找出了答案。对于there be的意思有学生知道是“有”的意思，就在这时学生又提出了一个问题，have/has也是“有”，和there be有什么区别？然后再小组讨论，可是仍找不到答案。对于学生的疑问，先在小组中讨论自行解决，组内不能解决的汇总提交。这时，学生就把问题进行了总结，⒈there be和have/has的区别；⒉there be中be的用法。 学生在通过充分讨论后还不能解决的问题就要教师介入了，这时就是想让教师融入学生的学习世界，与学生共同学习，一起成长。 三、回归课本根基，拓展延伸主题 课堂上的第二个板块是回归课本，拓展延伸。通过课前自主悦读，课上分享了预习成果，学生对本课的内容已有了初步的理解。学生提出的疑问往往也是本课的重难点，通过组内互助学习和难点教师介入也已经解决，那学生学习本课就是水到渠成了。例如，4BUnit 8 Open Day（Part A）中学生完成以上内容后，学生觉得再根据课文内容回答问题很简单，跟读课文后学生就能进行表演了。在导学单中有一条就是让学生和同伴试着表演，有的学生已经做到，再通过课上的学习就更熟练了，效果相当好。 学习不能仅仅针对于本节课的知识，要把所学的知识融会贯通，学以致用，那就要把本节课的知识进行拓展延伸。例如，4BUnit 8 Open Day（Part A）最后可以让学生来谈一谈自己的班级，介绍自己的卧室等，既可以复习本文的知识点，还可以锻炼学生的口头表达能力。在本节课结束前，教师可以在黑板上写三个句子，There is some milk on the table. There is a book and two pencils on the desk. There are two pencils and a book on the desk.让学生找一找这与上课时归纳的There be中be的用法有什么不同，有什么规律。这既是本课拓展又是下节课课前预习的一部分，为下节课的学习奠定基础。 教师主导下的英语课堂教学就是要凸显先预后教、先思后议、先生后师这一核心教学理念。作为参与其中的英语教师，只有彻底改变原有观念，才能把学习的主动权交给学生，让学生真正成为英语课堂上的主人。 （作者单位：江苏如东县宾山小学） 1