浅议创设初中地理有效课堂方法.docVIP

浅议创设初中地理有效课堂方法地理学科在九年义务教育初中阶段是一门弱势学科，想让学生在课余时间里多看一点，那是很难的事情。为了减轻学生的学习负担，也为了让学生全面发展和完成义务教育阶段的素质教学目的，同时也为了地理学科的长足发展，在学生幼小的心灵中埋下期望的种子，我们把目光定位在有限的45分钟里，做无限的事情——创设地理有效课堂。 一、情感投入是创设地理有效课堂的法宝 每一位有经验的地理教师都有这样的深刻体会:偶尔有这么一两节课上得特别顺，自己都感觉到妙语连珠，引导学生恰到好处，学生的学习热情高涨，下课了学生仍感觉意犹未尽，教师还处在回想课堂中种种有趣的情景、学生的反应与出色的表现当中。这是为什么?其实很简单，那是教师们在这节课里投入的情感比以往多了一点，就取得了意想不到的效果。心理学研究表明:人的情感和意志对认识有重要的影响，因为情感和意志既在认识中起着过滤和动力的作用，又是衡量人的认识水平的一个重要标志。所以只有强烈的情感和坚强的意志力，才能积极地认识客观事物。可见，如果教师与学生都在课堂中投入情感，那么地理课堂的有效性将得到展现。 二、教师全情投入是创设地理有效课堂的基础 情感对我们每一个人来说都很重要，如果在地理课堂上，教师也能投入情感，那么地理课堂将是一个充满人情味的课堂，地理课堂将会变得民主、生动，一改以往为学知识背知识、学生厌学、教师教得也索然无味的状况。这样的课堂将是师生间真正的平等对话，用教师的人格魅力影响学生，用教师对课堂教学的热爱之情感染学生，促进学生的学习能力发展，而不是靠打、骂、批评、升学压力等措施强迫学生学习，而是让学生由心底产生对知识的渴望。 由于教师全情投入课堂中，教师的记忆、思维能力在提高，而且教师也会在课堂中享受到教学的乐趣，看到的学生也是最棒的，连学习最差的学生此时也有他的长处，教师的包容性得到扩张，语言也是最幽默的，对待学生的缺点会用一种发展的目光看待。 由于全情投入到课堂中，对所教学生也同样地热爱，由于热爱，教师会去观察、分析每一个学生，根据他的表现给他一些心理暗示。比如，有一位学生他的学习成绩总徘徊在年级20名左右，可是他又很积极、认真地学习。如果他没有新的突破，他的个人能力就会停留在现有的水平上，为了他能把自己的潜力发挥，我们必须帮助他，给予他一些学习上的指导，同时不忘在他的耳边说:老师看到你很努力、很认真学习，心里甭提有多高兴了。如果你能坚持这样学习，你的聪明才智将会得到很好的发挥，你的成绩也会越来越好。你是一个成长型的孩子，会越来越聪明，你的学习效率也会越高。经过几次谈心，确定孩子相信自己是一个很了不起的孩子时，我们已经成功了一半。任何成功都必须付出时间与汗水，我们还得鼓励学生努力学习。 三、引导学生情感投入是创设地理有效课堂的关键 俗话说:一个巴掌拍不响。单有教师的情感投入，学生没有反应，一切努力将会付之东流，无法达到我们预期的教学目的。所以我们要把学生的情感、思想引导到课堂、课本的内容中，用心体会、感受课堂的乐趣、课本的内涵，把学生的学习热情激发起来，充分发挥学生学习的主动性、能动性。比如:在学习“在地球仪上认识经纬网”这一节内容时，对于初中学生来说这是抽象的内容，繁琐、复杂、容易混淆，是初中阶段地理学科的学习难点。 在新课程改革不断推进时，还学生课余时间的自由，减轻学生学习的压力，这给教师提出了新的思考、新的考验，也给地理学科提出了更高的要求，我们唯有创设有效的课堂才是最有效的途径。只有学生真正喜欢地理课堂，对课堂的学习充满了热爱之情，学生才能自主地探究知识，在知识的海洋里遨游。把压力变动力，学生学得愉快，教师教得轻松。 （作者单位系山东省诸城市皇华镇中心初中） 1