依靠集体形成教育合力提高班级教育管理效率.pdfVIP

科技创新导报 2016 NO.32 Science and Technology Innovation Herald 创 新 教 育 DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.32.154 依靠集体形成教育合力 提高班级教育管理效率 吴建宏 (华东石油技师学院 江苏扬州 225000) 摘 要 班级工作千头万绪，如果靠班主任一个人忙前跑后的干，即使他有三头六臂也很难应付。但如果充分发挥任课教师集体 ： 教育功能和班级集体平行影响，建立统一目标，形成统一要求，凝聚教育合力，就能事半功倍，提高班级管理效率。 关键词 教师集体 班级集体 统一要求 平行影响 ： 中图分类号 G4 文献标识码 A 文章编号 1674-098X(2016)11(b)-0154-02 ： ： ： 班主任工作实践证明：班级工作虽然繁杂、琐碎，但只要 中树立起来。另外经常邀请任课都是参加班级的活动如读书 统一要求，依靠任课教师集体和班级集体，形成教育、管理合 月活动启动仪式、迎新晚会、生日晚会等，增进师生交流，寓 力，班级教育管理就会事半功倍,行之有效。 教育于活动之中。实践证明，利用各种机会，通过多种途径调 动和发挥任课教师的积极性和影响力，对班级的教育管理 1 团结教师集体，形成统一要求 起到了积极推动作用。 前苏联教育家马卡连柯曾经指出：“就是最年轻的、最没 班主任必须与任课教师经常交流信息，分析出现的问 有经验的教师，如果在精诚团结的集体里,有很好才能的领 题，配合教师解决学生生活和学习中困难，才能取得良好效 导者来领导，那么跟任何一个与教师集体分道扬镳的有经验 果。比如有一位入学数学成绩仅有6分的学生，入校前是社 有才能的教师比较起来，也要做出更多的事情来”。因此，班 会待业青年，自由散漫、我行我素，针对这一情况，班主任组 主任首先借助于德高望重的老教师，在教师中间施以有助形 织以数学教师为主的教育攻关小组，给他施以统一的教育 成统一的、团结的教师集体的影响。比如请省优秀教师在任 和广泛影响。数学老师经常在课后辅导他，德育老师经常跟 课教师会议上作专题发言，给任课教师提出要求，给班级管 他交流，帮助他解决思想问题，班主任从学习和生活上全面 理提建议等。其次听取教师们对班级工作的意见，定期召开 关心他，通过全体教师的共同努力，他很快表现出了学习的 任课教师座谈会，请任课教师参加班级工作计划的制定、分 积极性和主动性，上课发言，虚心请教。期中考试数学成绩 析班级状况、提出整改措施等，在教师集体中形成民主和谐 上升到59分，为了趁热打铁，大家继续给予帮助和鼓励，期 的气氛，促进教师团结和统一。在班级组织活动时，任课教 末考试他由全班倒数第一提升到班级中等水平行列，并且所 师参与其中，使其感觉自己是班级的主人，始终关心该班的 有课程全面过关，纪律上也有很大进步，取得了可喜的教育 进步。 效果。 在精诚团结的教师集体形成后，根据各课程特点和任课 教师个性习惯，制定对学生统一的教育要求。比如，学习上 3 依靠班级集体，突出平行影响 要求学生课前预习，写预习报告，课上认真听讲、做笔记、课 班集体既是班主任的工作对象，又是依靠力量。班主任 后及时复习、独立完成作业等。各个任课教师按统一要求检 如果能培养出正派能干的班干团队，并在班级营造文明、朴 查督促学生，班主任协调和配合，保证学生达到要求，取得了 实的班风和勤奋上进的学风，体现和谐班集体大家庭的温 良好的教育效果，班级涌现出许多学习积极分子，班级因此 暖，这样的班集体可以对全体学生产生良好的教育影响。马 连续多次获得校优秀班级。 卡连柯称这种影响为“平行教育影响”。