关于试题人文价值的另类思考--从2014年北京中考卷第25题说起.pdfVIP

教 学 20 15 年 1 月 解法探究 参 谋 关于试题人文价值的另类思考 ———从20 14年 北京 中考卷 第25题说起 筅江苏省 张家港 市塘桥初级 中学 周 艳娟 近读 《中学数学》，耿华东老师在文 1（创作本文期 3 满足 ≤t ≤1？ 间 ，注意到文1已被人大复印报刊资料全文转载 ）中从数 4 赏析 ： 形结合 的角度给出20 14年北京 中考试题 的思路破解 、简 这道考题在教材上没有原型 ，是一道原创 的 洁解答 、反思 回顾 、教学建议 ，读来十分享受 ，也深有共 新定义类考题 ，但是求解 时只涉及初 中核心概念 ，是一 鸣.深入思考 、回味之余 ，也为北京卷这道压轴题背后 的 道品质很高的压轴题.这里从该题 的人文价值角度做 出 人文价值而感叹 ，本文不揣浅陋 ，由该题说起 ，思考试题 相关赏析 ，比如“有界 函数 ”中涉及 的“有界” ，就是一种 命制过程 中的人文价值话题 ，希望引起命题研究者 的兴 很有意义 的人文取 向，大到人类 的活动空间 ，小到在学 趣 ，跟进研讨. 校或班级 中的生活 ，都是“有界”的生活 ；该题 的三 问都 涉及“取值范围” ，一方面提醒在函数教学 中要重视取值 一 、北京卷第25题 的人文价值 赏析 范围的学习 ，另一方面这个取值范围跟上面的“有界”做 到了很好 的呼应 ；还有 ，就是文 1的作者在教学建议 中提 例 1 （20 14 年 北 京 市 ，第25 y 及 的引导“探索未知领域”的价值取 向. 题 ，8 分 ）对某一个 函数 给 出如下 1 定义 ：若存在实数M ＞0 ，对于任意 二 、关 于试题 人文价值 的进 一步思考 O x 的函数值y ，都满足-M ≤y ≤M ，则 -1 称这个 函数是有界 函数 ， 在所有 上面结合北京卷压轴题从“有界”、范围、“探索未知 满足条件的M 中，其最小值称为这 图 1 领域 ”等角度进行 了人文价值 的赏析 ，以下再就相关话 个 函数 的边界值.例如 ，图1中的函数是有界 函数 ，其边 题展开进一步的思考. 界为1. 1.追 求试题 人文价值就是践行 学科 育人 1 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要》指 出要关 （1）分别判断函数y ＝ （x ＞0 ）和y ＝x ＋1（-4＜x ≤2 ）是 x