发挥教师群体效应，打造班级组合力.pdfVIP

总第375 期 Total.375 2017 年1 月（下） The Science Education Article Collects January 2016 C ） 发挥教师群体效应，打造班级组合力 宋姝 （北京市第171 中学 北京 100013） 中图分类号：G612 文献标识码：A DOI ：10.16871/j .cnki.kjw hc.2017.01.052 摘 要 班级组由一个班全体学生和全体任课教师组成，班 击，我们现在对这三名学生达成的共识是：1. 对这三名学生 主任为班级组长，班主任不仅 学生的管理者，也 所有任 制定个性化的评价标准。再按照咱们中考的标准来要求他 课老师的管理者，如何发挥教师的群体效应，形成合力，实 们显然已经是不现实的了，如：按时完成作 ，学案；英语单 现教育教学效果最佳化， 班主任工作的重点。 词小测正确率达到60%等，均会得到奖励卡或以短信或微 关键词 班级组 合力 群体效应 信形式给家长“报喜”。在分组小组长选组员的时候，这几名 On Establishing the Jo int Effort of the Class Collective by 同学都是大家争抢的对象，小组长愿意对他们进行提醒和 Giving Play to the Group Effect of Teachers // Song Shuyu 督促，因为有很多得卡的机会。这样做的目的一是帮助他们 Abstract The class collective is composed of the whole students 在学习过程中能获取成就感，不断唤起他们向上的信心。二 and teachers of the class. The head teacher is the group leader 是引导集体舆论。学生集体的健康舆论更有利于“潜质生” responsible for the management of both teachers and students. 的转化，我们要善于把老师对某一学生的批评，表扬，鼓励， The focus of the head teacher work is to give play to the group 关心，帮助变成集体对这个学生的批评，表扬，鼓励，关心， effect of teachers, so as to form j oint force and optimize the effect 帮助。2. 对“潜质生”的感情倾斜。虽然我们的努力并没有换 of education. 来成绩的很大改观，但 万不能让学生感觉因为成绩差老 Key words class collective;joint effort;group effect 师已经放弃他了，因为这样做的后果是可能会出现十几分 乃至个位数的成绩 对于这样的学生来说这样情况是很容 班级是学校最基本的构成单位，班级组也就成为了进 易出现的），这样还会对班里的其他孩子造成很不好的影 行教育教学的最小也是最重要的组织。一个班级组由全班 响。基本上每科老师来班里找学生都会包括他们三个，有时 学生和全体任课教师组成, 其团队核心人物是班级组长, 即 实在分不开，只好几个老师经过协商后，一人领一个走了。 班主任。如果在战场上，班级组就应该是配合最为默契，最 我们常戏称他们三个为老师的“三名爱徒”。经过大家的共 有战斗力的“尖刀连”。我们作为一个整体时刻处于战斗的 同努力，到了初二下学期，也就是孩子们最为躁动的时候， 最前线，一荣俱荣，一损俱损。班主任不仅是这一个班学生