第一部分教材主要特点.pptVIP

第一部分 教材的主要特点;第二部分 教材内容分析;2、马克思的劳动价值观（重点学习） （1）商品、货币理论 着重理解：劳动的二重性决定商品的二因素。 一般理解：简单劳动与复杂劳动的关系 （2）价值规律理论 运用要求：运用价值规律分析经济现象（教材p29）。 （3）马克思劳动价值论的意义 一般了解：马克思发展了古典经济学家的劳动价值理论，使劳动价值论成为了科学；科学揭示了资本主义生产方式的内在联系及其发展趋势。 ;3、马克思的剩余价值理论（重点学习） （1）剩余价值的生产 着重理解：剩余价值是雇佣工人的剩余劳动创造的，不是资本家和资本创造的，更不是社会化大生产中的机器或者机器人创造的。 一般理解：劳动力成为商品。 （2）剩余价值的实现 着重理解：剩余价值实现的条件：货币资本（购买）、生产资本（生产）与商品资本（销售）这三种不同形式的资本在空间上同时存在，在时间上相继转化。 运用要求：资本循环和资本周转理论对现实的生产活动具有指导意义。 （3）剩余价值的分割 着重了解：商业利润、银行利润的来源。 ;4、马克思的经济危机理论（一般了解） （1）经济危机的根源：资本主义社会的基本矛盾。 （2）资本主义再生产的阶段性循环过程 危机阶段——萧条阶段——复苏阶段——高潮阶段 （3）经济危机的爆发的物质基础：固定资产的更新 （4）经济危机理论的意义 （5）了解资本主义经济危机的新特点（P39“相关链接”） 这部分内容可以引导有兴趣的学生对经济危机理论进行深入的探究。;三、关于马克思主义经济学的两个问题 第一个问题：创造价值的劳动在发展变化。 1、马克思研究经济的社会背景：蒸气机时代、农业物质生产和体力劳动为主——物质生产的领域。 2、现在的经济发展背景：信息化时代、精神产品生产、技术创新、知识经济、注意力经济 于是：要深化对马克思劳动价值论的研究与认识，不能仅仅把创造价值的劳动仅限于生产物质产品的劳动，要拓宽对创造价值的劳动的理解。 那么：如何换算简单劳动与复杂劳动呢？劳动的换算不公平，如何保证等价交换？如何公平地分配社会劳动总产品呢？;第二个问题：劳动是价值创造地唯一源泉 1、在财富的创造中，各种生产要素，如劳动、资本、土地、技术等都是不可缺少的。但是，价值是由劳动创造的，劳动是价值的唯一源泉。 也就说，物质资料是价值创造的物质条件，但物质资料不创造价值。 关于这一点，在我国学术界是很有争议的，但是，课本支持这种观点，自然是有道理和意义的。;专题四：社会主义经济理论的初步探讨 一、课程标准的基本要求 1、了解列宁提出的“新经济政策”，阐释列宁对社会主义与市场关系的有关论述。 2、联系中国社会主义建设初期的实践，理解毛泽东《论十大关系》的主要观点。 二、本专题知识目标及处理建议 1、列宁对社会主义经济理论的探讨（一般了解） （1）实行新经济政策的背景、内容、意义 （2）列宁对市场与社会主义关系的认识 新经济政策之前，把商品、货币看做社会主义的对立物 从主张消灭商品经济到提出共产党人要学会经商 ;从主张政府直接控制商业到由国家调节商业 商品、市场的存在只是权宜之计。 2、斯大林对社会主义经济理论的探索 （1）社会主义国家里不存在商品生产。 （2）社会主义商品生产的发展不会导致资本主义。 （3）划清了社会主义商品生产与资本主义商品生产的界限，但是把社会主义商品生产只限于个人消费品。生产资料不是商品。 （4）社会主义生产是由有计划、按比例发展规律调节的 （5）国民经济的计划化，从长期看，国家获得的生产赢利更多。高级赢利额产生体现了社会主义制度的优越性 ;3、毛泽东对社会主义经济建设的理论探索 （1）《论十大关系》——协调比例、发挥中央和地方两个积极性、向外国学习 （2）对商品经济的认识 国家市场为主体，自由市场为补充（公有经济与私有经济） 人民公社取消商品经济，失败。 发展商品经济为社会主义服务。 生产资料也是商品。 价值规律是一所伟大的学校。;4、邓小平对社会主义经济理论的探索 （1）计划为主，市场为辅 （2）计划和市场都是经济手段 （3）市场为主，计划为辅 注意比较：列宁、斯大林、毛泽东和邓小平对社会主义经济发展的认识 专题五：中国社会主义市场经济的探索 一、课程标准的基本要求 1、阐释邓小平关于社会主义市场经济理论的重要创新及其意义。 2、了解我国社会主义市场经济发展的历程。 3、理解进一步完善社会主义市场经济体制的重要意义。;二、本专题的知识目标及处理建议 （一）厘清我国经济体制改革的历史脉络 1、历史发展过程： 计划经济体制——有计划的商品经济——社会主义市场经济体制 2、计划经济体制（改革开放前） 3、有计划的商品经济（党的十