优秀传统文化在高职人文通识教育中的应用.pdfVIP

课题◆理论◆教学 课题 优秀传统文化在高职人文通识教育中的应用① 曹勤华，丛海霞 (武昌职业学院，湖北武汉430202) [摘 要]有效的文化认同、有效的技术精英培养和有效的正面价值取向使优秀传统文化在高职人 文通识教育中的应用成为必然趋势，那么如何应用呢?则成为首要的问题。从完善人文通 识课程体系、形成以赛促学的长效机制、组织地方名人民俗的实践活动、创新传统文化课 堂、举办传统节日纪念活动等五个方面举例介绍了具体的应用情况，并进一步分析了优 秀传统文化融入高职人文通识教育中的积极作用。 [关键词]传统文化；通识教育；人格 [中图分类号]G640[文献标志码]A 中国传统文化是中华民族几千年悠久历史创造的 为我国高职教育亟待解决的问题。学生知识结构缺陷 物质和精神方面的财富，是中华民族道德、精神、智慧 的问题，已经影响到高素质人才的培养，忽略人文教育 的精华。在高职人文通识教育中，融人中华优秀传统 使学生缺乏社会责任感，对历史和社会的了解严重不 化，在塑造学生完整人格、传递中华民族价值取向上起 足，对良知和情感漠视，技能业务极其娴熟，心灵世界 着非常积极的作用。 却相当空虚，容易迷失自我。 一、优秀传统文化融入高职人文通识教育成为必 (三)传统文化价值取向具有非常正面的作用 然趋势 如《周易》中的“天行健，君子以自强不息”正是对 (一)高职人文通识教育是有效文化认同的主要推 中国人人生态度的经典概括。儒家强调做人要坚韧、有 动力 担当意识，要有不屈不挠的精神。可以说拥有积极的人生 文化认同是人们在一个民族共同体中长期共同生 态度才是一个积极人生的大前提，也可以增强抗挫折力 活所形成的对本民族最有意义的事物的肯定性认同， 以及坚韧不拔的精神，从而适应越来越快的生活节奏。 其核心是对一个民族的基本价值的认同；是凝聚这个 二、优秀传统文化融入高职人文通识教育的方式 民族共同体的精神纽带，是这个民族共同体生命延续 (一)完善人文通识课程体系 的精神基础。在当今经济全球化的时代，文化认同不仅 课程教学是高职人才培养最基本的途径，高职教 没有失去意义，而且还成了综合国力竞争中最重要的 育不仅要注重专业技能的教育，更要注重文化素质和 “软实力”，文化认同是高职人文通识教育最重要的基 文化品格的教育。如武昌职业学院在制定2015年新人 础。提高高职教育质量是推动我国高等教育改革发展 才培养方案时，各二级学院在每个专业课程设置了一 最重要、最紧迫的任务，培养具备优秀传统文化涵养的 定数量的人文素质必修拓展课程。同时，以该校文艺体 综合素质人才是关键和最终体现。 育与通识教育部为教学管理平台，以“智慧树”公司为 (二)“重理工、轻人文”高职教育模式影响技术精 网络资源依托，增设以培养人文素质为目的的人文社 英的培养 科类选修课程和特色课程，改革当前的教育方法，在 如今，大学生“价值悬浮”和“精神贫血”的现状普 “两课”教学中培育学生的入文素质。 遍，如自我中心急功近利、传统美德淡薄、生存观念扭 (二)形成以赛促学的长效机制 曲、忽略社会价值的意义、实用主义倾向严重等已经成 学生是人文通识教育中的主体、受教育者与直接 成果。 作者简介：曹勤华(1984-一)，女，中南民族大学人类学硕士研究生，讲师，就职于武昌职业学院，主要研究方向：文学、高职人文通 识教育、教学模式研究、传统文化研究。 丛海霞(1982一)，女，河北大学汉语言文学硕士，讲师，就职于武昌职业学院，主要研究方向：文学、高职人文通识教育、教学模式 研究、传统文化研究。 一