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《八只小鹅》案例 雨花台区实验小学 耿荔 一、教学内容： 苏教版三年级下册《八只小鹅》 二、教学目标： 知识与技能：能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲，初步掌握简单的二声部演唱。 过程与方法：通过游戏、合作学习等方法让学生参与到音乐的学习中。通过扮演不同的角色尝试声势活动。 情感态度与价值观：通过聆听、表演感受活泼、明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣。 三、教学重难点： 教学重点：学生通过模仿、演唱和聆听，能够掌握最基本的二部合唱。有效引导学生感受歌曲的情绪。 教学难点：两个声部的和谐统一。 四、教学准备： 钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。 五、教学过程: （一）、导入新课 师：今天徐老师想带领同学们去乡村走一走。让我们随着音乐出发吧！（放音乐） 设问：瞧，一群小伙伴向我们走来，它们是谁？能模仿一下吗？ （放音乐） 师带领学生用歌声模仿鹅的叫声。师模仿鹅妈妈走路，节奏呷-，部分同学模仿鹅爸爸走路节奏呷呷，剩下同学模仿鹅宝宝节奏，呷呷呷呷 组织学生进行声势活动： 请同学们分为三部分，分别扮演鹅妈妈、鹅爸爸、鹅宝宝的节奏一起合作一首《八只小鹅》的交响曲。随老师的手势做渐强渐弱的变化。 （意图：设计简洁、有效的导入。在声势活动的趣味中把学生带入了主题明确的学习情境，引导学生用有不同的节奏来表现由弱到强或由远到近的小鹅形象。） （二）、学唱歌曲 1、揭示课题 师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》，但是今天有一只小鹅掉队了，它遇到了一个小小的问题，有两句旋律它唱不出来，我们来帮帮它吧。 出示“它们态度优雅”一句，画旋律线识谱学唱。 2、初听全曲 找出熟悉的旋律，帮助小鹅解决难题以及声势活动中小鹅的节奏。 3、教师范唱 设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？ 4、尝试表演 学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和二拍子欢快而有弹性的节奏特征。 5、学生轻声跟唱 （意图：通过这一环节的设计，让学生初步感受歌曲的情绪和韵律，教师运用肢体的语言以及有趣的“小鹅丢失”的故事让学生初步尝试和表现歌曲。） 6、合唱教学 ⑴、及时纠正演唱中的音准及节奏问题，解决难唱的地方。 ⑵、运用形象的肢体语言以及画旋律线的方法进行难点的指导。 ①、分析相似乐句相同与相似的地方，并准确演唱。 ②、采用老师与学生相互配合，视唱法与听唱法相结合，加入相应的动作表演唱等方法，运用手势和旋律线学唱曲谱。 7、跟琴完整演唱 （意图：运用学生很直观的画旋律线、手势的方法以及简单的肢体语言对教学中的难点进行指导，通过直观的教学手段如分析、对比相似乐句、手势、旋律线等辅助教学，解决乐曲中难唱的地方，让学生用轻快而有弹性的声音演唱，更好的表现小鹅快乐玩耍的可爱形象。） （三）、合唱教学 1、师：还记得那只丢失的小鹅吗？它总算是找到大家了，可是它怎是跟不上大家的节奏，在队伍里怎是发出和大家不一样的声音，不过你们听大家和起来还满好听的。还记得它发出的声音是什么样的吗？（请一些学生做丢失的小鹅唱，其他同学唱乐曲部分，自己选择加入的时间） 你们能根据教师的手势在合适的时候加入那只小鹅的“呷呷”声作为伴唱吗？初步学唱歌曲的合唱部分。 2、欣赏 自主寻找“呷呷”出现的位置。 师生总结：丢失的小鹅给我们加入了“呷呷”后音乐更加丰富了，情绪更加热烈了。 3、学习新知识（出示课件） 教师很明确地讲述了什么是合唱，应该怎样认识、演唱合唱谱，然后分声部、分层次地进行了练习。 用自己的耳朵去听其他声部的声音，同时要记住自己声部的声音，分层练习合唱部分。 要求：声音不能大喊大叫，注意声部之间的和谐统一。 （意图：通过故事游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱”练习，使有难度的环节变得生动有趣。） 4、完整演唱（出示总谱） （四）、教师小结 愉快的一天就过去了，八只小鹅快快乐乐地回到了农场，那我们也结束今天的乡村之旅吧！ 【案例反思】 《八只小鹅》这是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌。其中“呷呷呷呷”生动形象地模仿出了八只小鹅的欢乐可爱的叫声，展现了活泼可爱的小鹅在快乐玩耍的画面，本节课我以兴趣爱好为动力，结合游戏、创编等活动，让学生在快乐的氛围中掌握简单的二声部合唱。 一、 兴趣是学习的动力。 兴趣是学习音乐的基本动力。我以童话般的“小鹅出游记”为情感主线，在一系列的“出游”、“丢失”、“寻找”、“回家”的过程中解决问题，进而正确的演唱合唱部分，运用各种手段分层次的进行二声部合唱练习，教学中环节与环节之间连接紧密，学习由简到难，逐层深入。从儿童出发，以说、唱、动、舞作为学习内容，游戏导入合唱的教学。 二、专业术语儿童化。 案例最后二声部学习部分，由游戏自然过度到合唱教学。但在学唱的过程中我的教学并没有我想象的那么顺利，学生在二声部合唱的时候怎么也唱不到