关于加强《急救护理学》省级优秀课程建设实践的探讨.pdfVIP

·1163· 在调查所学课堂知识是否应用于临床实践项目，42％的 请教，把护生当作免费劳动力，放任自流，只让护生做一些 护生认为能应用于临床实践，36．4％的护生认为有脱离现象。 如搞卫生、洗器械、送标本之类的工作。．有时对带教工作表 其主要原因是教材未跟上临床医学的发展，书本知识滞后， 现出不耐烦，使护生产生负性心理反应，认为得不到足够的 针对这一现象，要求带教老师根据护生的个性特点因人施教。 尊重和重视。因此，带教老师应该认识到护生的个性特征， 在实习初期应多示范、多讲解，而到了后期则以护生活动为 努力营造一个轻松的学习环境，让护生找到被尊重以及自我 主，老师提问、查对和指导的比重相应增加，对护生已经学 满足和自我实现的感觉。 过的知识可以结合病人进行提问，对护生还没学过的知识给 4言传身教、潜移默化是师资队伍建设和素质提高的关键 予讲解，鼓励护生勤思考、多提问，每天向老师提一个问题。 本次调查中有18．2％的护生认为带教老师的言谈举止有 这样，边看边学边问边练，使护生的专业知识学得更扎实…。 待改进。带教老师的素质直接影响到教学质量，带教老师应 3．2 督促带教老师多与护生沟通和交流 为人师表，既要带好技能又要带出良好的行业作风，无论思 在调查中有23．9％的护生认为老师与护生交流较少。沟 想感情还是处世态度都影响着护生，对护生产生潜移默化的 通交流是非常重要的，老师为沟通过程的主动方，应向护生 影响。同时在实习带教中，老师应与护生相互监督，在教与 表明自己对他们的期望，主动向护生说明临床实习的目的、 学中共勉共进。 操作方法、注意事项，传授一些疾病的相关知识和健康教育 的内容。多与护生接触和沟通，关心护生的思想变化和专业 参考文献 成长，及时发现护生在实习过程中存在的一些问题，协助带 l 肖蕾．加强护生管理，提高临床带教质量．海南医学，2004，15 教班主任做好护生的工作。培养护生的沟通能力，也是带教 (11)：123． 老师在护生实习指导工作中的重点B】。 2倪娟萍．临床护理带教中建立良好师生沟通关系的探讨．中国高 等医学教育，2006，7(4)：84-85． 3．3带教老师对护生的不良态度往往伤害护生的自尊 (本文编辑：赵中升) 在调查中有22．7％的护生认为老师对护生的态度一般。 在临床工作中科室部分老师对护生呼来唤去。不理睬护生的 关于加强《急救护理学》省级优秀课程建设实践的探讨 吕静吕淑琴 课程评估是教育评估的重要组成部分，是高等学校办学 多年的教学工作中，课程组成员爱岗敬业，团结协作，富有 水平和学科专业水平评估的基础，通过课程评估与评审，促 团队精神，共同提高，教书育人，并注重培养学生的创新 进课程建设，进而提高教学质量。我校急救护理学课程 意识和实践能力，为培养新世纪的护理人才做贡 于2006年被评为校级优秀课程，在评审过程中我们查找了不 献。 足，做到以评促改，在后续的课程建设中积极按照吉林省 普通高等学校省级优秀课程评估方案：》要求加强和完善课程， 2教学条件与建设 在原有的基础上再上一个新台阶，2007年课程通过了吉林省 急救护理学是列入专业教学计划的课程，属于护理专 ． 优秀课程的评估检查。在评估过程中，我们广泛征求了各级 业临床主干课程之一。本课程组承担并完成校护理专业不同 领导、兄弟教研室教师及学生们的意见，现将评估结果及建 层次急救护理学理论和实训教学任务，教学效果优良。 设情况总结如下。