创建少数民族预科优秀班集体的路径思考——以阿坝师范学院预科班级管理为例.pdfVIP

2016年第2期 理 论 观 Observation (总第116期)Theoretic SerialNo．116 创建少数民族预科优秀班集体的路径思考 ——以阿坝师范学院预科班级管理为例 邓汉平 (阿坝师范高等专科学校．四川汶川623002) [摘要】创建少数民族预科优秀班集体是预科班主任的职责．如何创建少数民族预科优秀 班集体呢?笔者结合自己预科管理经验，分析总结了创建优秀班集体的四条策略：摸清班情．组建 班委；制度先行，松严适度；以人为本，关心学生；策划活动，发展个性，增进友谊。预科班主任根据 这四条策略，并结合自己所带班级的特点给予适当的补充或调整．就能创建有凝聚力的民族预科 优秀班集体。 [关键词]民族预科；优秀；班集体 一、少数民族预科学生班级管理的教育功能 惘。要转变这种状况，就要充分意识到预科班级管理的重要 少数民族学生是大学校园里的一个特殊群体，他们既 性，发挥班级管理的思想教育功能。 有着与高校学生相同的年龄特征和心理特点，又有着自身 2．行为示范功能 特殊性。不少人都把少数民族预科的功能界定成是少数民 “三人行必有我师焉”是耳熟能详的古语．在日常生活 族学生正式进入大学学习的知识补充，简而言之定义为“高 中，他人的行为示范往往会影响我们。少数民族预科学生步 考补习班“。其实这是对少数民族预科办学功能的一大曲 人大学校园．在惊恐与不安中开始的学习生活是在不断习 解，少数民族预科学生需要弥补的不仅仅是知识．还包含学 得良好行为习惯的过程，他们会不自觉的向在校大学生学 习习惯、思维习惯和行为习惯，这才是少数民族预科学生正 习。但这种学习是对行为习惯不加区分的吸收。有的不好行 式进入大学学习的真正障碍。少数民族预科学生除了知识 为习惯也往往被当做“时髦”学习。而预科班级管理过程中， 的进一步巩固的同事。他们的习惯才是需要在预科阶段得 班主任如果有意识的表彰好的行为．有针对性的批判不良 到修正的关键。 行为，明确指出示范对象．这对预科学生的成长有较大帮 地区发展差异是多方面的，少数民族地区的落后．除去 助。 经济发展水平之外，更深刻的体现在观念是的差距。相对而 3．规矩教育功能 言民族预科班学生纪律、法制观念较淡薄，宗教信仰、民族 预科学生的纪律意识往往比在校大学生要涣散，如何 意识深厚，“耿直义气”较重。同时，他们对于进入预科后的学 让他们更好的树立规矩意识，学会遵守纪律是他们进入大 习重要性认识不到位。对学习和生活就表现的比较散漫和 学学习的前提。预科班级管理的规矩教育功能往往被忽视． 迷茫。如果此时能抓住班级管理，充分发挥班级管理在他们 这也是不少预科学生在真正进入大学学习后违纪率比较 成长成才中的功能，对向高校输送合格乃至优秀的预科学 高，往往成为接受学校比较头疼的事情。因此，在预科学习 生具有重要意义。因此，少数民族预科班级管理的功能不可 阶段要强化班级管理的规矩教育功能．班主任要有意识的 小视。笔者认为少数民族预科班管理具有三大功能： 在班团会过程中将纪律意识、法制意识传递给预科学生。 1．思想教育功能 二、创建优秀班集体．充分发挥预科班级管理功能—— 利用班级形式开展思想教育是目前学校教育比较普遍 以阿坝师范学院为例 而又有效的形式，充分发挥主题班会、团会的作用，针对学 班集体是少数民族预科学生成长的园地．阿坝师范学 生实际情况，有计