化学问题解决的心理机制及常用策略.PDFVIP

·28 · 化 　学 　教 　育 　　　　　　　　　　　　　　2005年第 4 期 化学问题解决的心理机制及常用策略 吴江明① (安徽无为县陡沟中学 238329) 　　摘要 　本文从识别问题 、表征问题 、寻求解答 、尝试解答 、检验反思等方面分析了化学问题解决 的心理机制 ,并针对问题表征 、尝试解答 、检验反思提出了常用的策略 。 　　关键词 化学 问题解决 心理机制 策略 不同的学者对 问题解决过程划分出不同的阶 识别问题以后 ,接着就要对问题加以理解和表 段 ,例如 :杜威的解决问题五步模式 ;纽厄尔 、西蒙的 征 。表征问题就是把已知问题转化为内在的心理表 心理处理模式 ;奥苏贝尔和鲁宾逊的问题解决四阶 示 ,包括问题的条件 、目标以及允许的操作的表示 。 段模式 ;格拉斯的问题解决四阶段模式 ;基克等人的 问题表征包括 2个层次 。 解决问题四阶段模式 。他们提出的许多阶段都有相 第一层次是对问题的表面加工 , 即应用语言学 似之处 ,综合各家理论模式 ,结合学生解决化学问题 知识和事实性知识 ,达到对问题表达的字面理解 , 明 的思维过程分析 ,笔者认为学生解决化学问题的心 确问题到底是什么 。 理机制主要经历以下几个重要环节 。 第二层次是对问题的深层理解 , 即在问题表面 理解的基础上进一步把问题的每一陈述综合成条件 1 化学问题解决的心理机制 目标统一心理表征 。问题的深层理解又包括两个方 1. 1 识别问题 面 :识别问题类型和区分有关信息和无关信息 。这 识别问题就是个体能够认识到问题的存在 , 即 就需要相关的图示知识 。图示是由许多相互联系 、 发现问题 。它是解决问题的开端 ,也是问题解决最 相互作用并结合成一个有机整体的一系列知识所组 困难且最富挑战性的方面之一 。问题的识别受以下 成的一种心理结构 。学生有了相关的图式知识就能 因素的制约 。 在遇到类似的问题时准确 、迅速地识别问题类型、区 一是求知欲 。求知欲是人们追问某个现象或弄 分有关信息和无关信息 。 清某个问题的内部动力 。求知欲高的人能在别人不 问题表征主要有两种结果 。一种是如果问题表 能发现问题的地方或在 已有定论的事实中提出问 征能使你联想起一个即时的顿悟式的解决方案 , 即 题 。而没有求知欲的人是不会主动去寻找 、发现问 激活了一个适当的图式 ,那就可以跳过寻求答案阶 题的。 段直接进入尝试解答阶段 。第二种结果是并没有一 二是观察力 。观察是有 目的、有计划 、有思维的 个现成图式使你联想起一个即时的解决方案 ,这时 知觉活动 。学生在教师指导下 ,通过观察社会 、观察 你就要进入下一步解决阶段 ———寻求解答阶段 。 自然 、观察实验等 ,来获得大量的感性知识 ,然后通 1. 3 寻求解答 过思维加工 ,继承前人的科学成果 。观察范围越广 , 完成问题表征后 ,就要确定解题计划 ,寻求解答 观察得越细 ,越能发现和提出问题 。 方案 。这一阶段可存在这样两种途径 :算法式和启 三是背景知识 。知识缺乏者 ,不容易识别问题 , 发式 。 不会抓住问题的