改革课堂实验提高教学质量.PDFVIP

第 5期 福建教 育学 院学报 N0．5 2012年 10月 FUJIANJIAOYUXUEYUANXUEBAO October，2012 改革课堂实验 提高教学质量 俞 允 丛 敏 林 多 陈伟炜 黄 浩 (1昌建中医药大学中西医结合学院，福建 福州 350108；2．福建教育学院理科研修部，福建 福州 350025) 摘 要：文章阐述了物理实验教学对理论教学的重要性，并从思维科学、控制论和实验心理学 的角度讨论了实验教学对提高教学质量的重要性。提出了改革实验教学的思路和方法。 关键词：课堂实验；思维科学；控制论；实验心理学；教学质量 中图分类号：G420．0 文献标识码：A 文章编号：1673—9884(2012)05—0005—03 一 、 物理学实验在物理教学中的意义 二、从思维科学、控制论和实验心理学看实验教 物理学就是一门实验科学，从伽利略开始，到现 学 在 已有的物理学理论，都是直接、间接地根据实验建 物理学本身的特点，决定了实验教学的重要性， 立起来的。物理学中的一些根本性的定律，如：力学中 从思维科学、控制和实验心理学的一些结论来看，实 的牛顿定律、电磁学中的库仑定律和法拉第电磁感应 验教学也是必不可少的。以下侧重于就课堂实验教学 定律、热力学中的第一定律和第二定律等等，都是直 方面作一些讨论。 接通过大量实验总结出来的。作为近代物理学的两大 (一)思维科学是一门新兴科学，形象思维是其中 支柱 ，相对论是在电磁学的基础上发展起来 的，量子 一 个层次…。所谓形象思维，主要是指人们在认识世 力学是在热辐射和光谱的实验规律上发展起来的。归 界的过程 中，对事物表象进行取舍时形成的，是用直 根到底，物理学理论都是实验基础上总结提高而成 观形象的表象，解决问题的思维方法 。形象思维是在 的。因此，可靠的、能够重复的、精确的实验，是物理学 对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基 的基础 。同时，对未知领域的探索，也主要是靠观察、 础上，结合主观的认识和情感进行识别 (包括审美判 分析实验结果来深入研究。可以说，实验是物理学的 断和科学判断等)，并用一定的形式、手段和工具 (包 根本。 括文学语言、绘画线条色彩、音响节奏旋律及操作工 物理学教学应该按照物理学发展的这一本来面 具等)创造和描述形象 (包括艺术形象和科学形象)的 目进行，才能使学生掌握物理学知识。当然，物理实验 一 种基本的思维形式。简而言之，就是人们借助于事 教学与上述科学实验不尽相 同，它是前人实验 的再 物的形象来思考的一种思维方法，以此来提示事物的 现。不过这种在特定的环境条件下，有 目的地使 自然 本质和联系。而所谓形象，就是能引起人们的思维和 界中的物理现象简单的、明确的、主要因素突出的再 感情活动的具体事物形状和姿态。人们在进行思维活 现，便于学生有 目的地进行观察 ，便于启发学生的积 动的时候，丰富多彩、清晰牢固的形象就会像 电视屏 极思维活动，从而有利于学生建立和理解物理概念、 幕上的画面，在思维者的头脑 中活动起来。人们对事 规律，又有利于培养学生掌握物理学的研究方法，提 物的认识和推进 ，离不开形象思维，特别是在创造性 高实验技能。 活动 中，没有明显的逻辑过程，又确定有新的发现，靠 如果不重视物理实验教学，把物理课上得像纯理 的就