教师的教学观——一个重要而崭新的研究领域.PDFVIP

( ) 2003 年 　第 7 期 　　　　　　　学 科 教 育 Journal of Subject Education 　　　　　　　No. 7 　2003 ·课程与教学论坛· 教师的教学观 ———一个重要而崭新的研究领域 高凌飚 ,王晶 (华南师范大学 ,广东 广州 510631) [ 关键词] 　教师 ;教学观 ;现象描述分析学 [摘要] 　教师的教学观是一个重要而崭新的研究领域 ,本文综述了目前国内外教学观研究所采用的研究 方法以及所取得的研究成果 ,并对后续的研究进行展望 , 以期对国内学者有所启示。 ( ) [文献标识码] A 　　[文章编号] 2003　　[ 中图分类号] G421 一、导言 ( ) 教师的教学观 conception of teaching 是指教师从实践的经验中逐步形成的对教学的本质 [1 ] 和过程的基本看法。 教师的教学观一旦确定 ,就会在他们的头脑中形成一个框架 ,影响到他 们对教学过程的具体事物和现象的看法 ,影响到他们在教学中的决策和实际表现 ,进而影响到 [2 ][3 ][4 ] 学生的学习。 从 20 世纪 80 年代初开始 ,因应人们要求改变传统的教学方式、提高教学质量的意愿 ,有关 教师的教学观的研究开始增多。传统的教学中 ,教师只是作为知识或信息的施予者 ,学生则是 [5 ] 信息的吸收者 ,处于被动的地位。 这种教学方式严重妨碍了教师与学生间的相互交流 ,影响 了教学的效果和质量。要提高教学质量 ,促进学生的发展 ,必须改变教师在教学活动中单纯作 为知识传授者的角色 ,成为教学活动的计划者和指导者 ,使学生作为学习活动的主体。然而 , 如果教师没有转变自己对教学的看法 ,就不会有转变教学方式的愿望和行动。要有效地促进 教师教学观的转变 ,应该首先了解和研究教师的教学观。 对教师教学观的研究也是随着对教师的思维和认知的研究的逐步深入而开展起来的。从 20 世纪中期开始 ,西方学者在研究教师行为的同时 ,逐步深入地对教师的认知和思维展开研 究。这些研究涉及到教师的计划与决策过程 ,教师如何对学生的行为进行归因 ,等等。在研究 的过程中 ,人们发现要正确地解释从这些研究中获得的信息 ,就必须了解教师对教学过程以及 自身在教学过程中的角色、地位的看法,即教师本人的理念和价值判断 ,换句话说 ,必须了解教 师的教学观。这也是导致教学观研究兴起的一个原因。 教师的思维成为一个新的研究领域 ,成为了解教学和学习的一个新的角度。其中 ,Clark 与 Perterson ( 1986) [6 ] 的研究表明 ,教师的思维过程对他们的课堂教学行为有相当的影响 ,在一定 程度上决定了他们的课堂教学行为。目前 ,我国正在进行一场广泛而深刻的基础教育课程改 革 ,新课程改革的重要目标之一就是要转变教师的教学观。研究教师的教学观不仅有其理论 [ 收稿日期] 2003 - 04 - 07 — 1 — ( ) 2003 年 　第 7 期 　　　　　　　学 科 教 育 Journal of Subject Education 　　　　　　　No. 7 　2003 上的价值 ,也有现实的指导意义。 二、现象描述分析学 ———研究教学观的新视角 教学观的研究一度受加工产生范式的影响 ,致力于从某一特定的心理学理论引申出相应 ( ) 的教学观 ,这种“从上而下 top down ”的范式在70 年代后期和 80 年代早期被教育界广泛接受。 其中有影响的教学观有行为主义的教学观 ;认知主义的教学观 ;建构主义的教学观等等。这些 教学观的提出确实在教