王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究.PDFVIP

第 卷 第 期 肇 庆 学 院 学 报 ! ! #$%! ’$ 年 月 !()* +! , -./’01 -2 340-56’7 .’6#8/96:; = !))* 王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究 苏启敏 ! # 华南师范大学 教育科学学院 广东 广州 *+)C+ ! ! ! ! 摘 要! 自然教育思想以热爱儿童和尊重儿童天性为基本原则#王守仁与卢梭在不同的社会时代背景下均 提出自然教育的主张 对传统教育忽视儿童天性的弊病进行深刻的批判 两者对教育史造成了不同影响 王守 # $ # # $ 仁的自然教育思想仍然没有脱离传统教育的范式 卢梭的自然教育思想却成为西方新旧教育的分水岭 ! % % % 关键词 王守仁 卢梭 自然 教育思想 中图分类号!7@)?)A 文献标识码!0 文章编号!+))A?B@@* !!))* )?))D@?)* 守天性才能超越人为!达到’天人合一$ 的理想境 界 这些思想可以说是中国自然教育思想的滥 ! 一 自然教育思想概述 觞 在西方 最早提出并论证教育必须适应人的 一 自然教育的含义 ! # 自然发展原则的是亚里士多德 他强调指出 教 自然教育 顾名思义是一种以自然为圭臬的 %’ ! 教育理念 # 自然$一词的含义主要有以下三个方 育的目的及其作用!有如一般的艺术!原来就在 % ! ! ’ 效法自然!并对自然的任何缺漏加以殷勤的补缀 面 其一 指人的自然天性 其二 指一种与 社会 $*! + ! $ ’ $ ! 而已 据此 亚里士多德还根据儿童的生理特 状态 相对立的 自然状态 其三 指自然界及其 规律 具体到教育层面 第一种含义 就是教育要 点划分了年龄阶段!并制订出不同阶段的教育任 ! ! 务 迟至十七世纪 夸美纽斯提出教育应遵循自 发展人的自然天性 第二种含义 就是要求教育 ! ! 摆