八宝镇中心小学数学期末测试分析报告.doc

八宝镇中心小学2013年下期期末试卷分析报告 八宝镇中心小学 周艳玲 根据有关信息反馈，广大师生对本套试题持满意态度，但客观地讲，试题在深度、活度、精度等方面还有待于不断充实、不断提高、不断完善。本次试题能紧扣大纲、课标与教材展开命题，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的重要性。 一、试卷情况分析 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。现根据本次考试情况作如下分析： 1、试卷覆盖面广泛，内容较全面 试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；垂直与平行；质数，合数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数位，角。同时加强测评学生的操作。从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。 2、试卷注重“双基”评价，面向全体 试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。 3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。 试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，附加题七个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。 4、试题贴近生活，注重人文性 试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。 5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力 解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如应用题第3题，一头狮子体重288千克，熊猫是狮子的一半，而猴子的总重和一只熊猫体重相同。这里学生得分析一只熊猫的体重，再用熊猫的体重与猴子的体重比较。学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。 二、学生问题分析 （1）学校要加强对学生学习态度的严谨性培养。 从试卷中我看到粗心孩子仍然有很多，特别是在计算题中表现的尤为明显，有的学生把运算顺序颠倒，算术符号看错，数字抄错等等导致结果随之而错，看了这样的失误，让人感到十分惋惜，试想小学六年的时间，假如老师们在平时注重对学生进行这些方面的养成教育，使学生养成了细心的学习习惯，那么这些小错误完全可以避免。我们的学生在平时的学习中是否这样马虎大意，这又是否与我们平时练习中常用的题山题海战术有关？是否在日常做题时题量过大，针对性不强，只讲数量不讲质量有关？我想这些都应该是每位数学教师值得深思的问题。 （2）学生缺乏认真思考的习惯。 不少学生在基础知识和综合应用方面丢分较多，这其中主要原因是因为他们在思考问题时缺少“认真”二字，有的根本不仔细审题。比如解决问题中的工程问题，有的学校竟然有近20名学生做错了，还有学校本题竞一个也没有做对，有的学校即使做对了，但学生的思路也十分麻烦。这题本来是一道十分简单的应用题，竟出现这么多的问题，的确让人费解。纵观整体监测试卷，该题把工作总量看作整体“1”的，全县估计也只有不到一半的学生使用了十分简捷的这种方法。对于出现这样的结果的确令我有些痛心，类似这样的无谓的错误其原因都在于学生平时没有养成仔细审题的好习惯，解决问题思路狭窄，不求甚解。 （3）计算、口算能力还有待加强 试卷中大部分中心校存在这样的现象：5分的口算题全对的，还不到三分之二；三道解方程全对的学生也不过一半多一点。由此可以看出学生的口算、计算能力都有待提高。对于简算的题中最后一道，拆数二次简便很多学生却看不出来，而采用强硬的计算，更有甚者，在有的中心校竞有学生使用计算器进行计算，像这样的情况即使结果对了，但也不能得分。还在其他计算和应用题解答过程中，即使很明显可以简算的数据，学生也是按部就班的一步步演算，缺乏应有的数感和技能技巧的灵活运用意识。 （4）空间与图形方面部分知识点上存在一些盲点 部分学生空间与图形这部分解决问题上还出现一些误区，对某些知识上理解上不透彻或存在偏差、在解决一些实际问题时出现审题不严造成错误。例如解决问题中的最后一题，分别提供了2种型号不同的水桶