广东省东莞市东华初级中学七年级生物上册 第三单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 （新版）新人教版.docVIP

《藻类、苔藓和蕨类植物》 教学分析 课标要求 1. 突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系； 2. 系列化、多样化的科学探究活动，注重科学方法教育； 3. 重视能力培养的梯度设计，注重对生物学概念和原理的理解； 4．注意反映生物科学的新进展。 教材分析 1.知识主线 绿色植物的种类多、分布广，养育了生物圈中的其他生物，决定着生物圈的存在和发展。本节内容既注意引导学生掌握植物各大类群的主要特征，也十分注意引导学生了解它们与人类的关系或在自然界的作用。 2.内容地位 本节介绍藻类、苔藓和蕨类植物，它们均可利用孢子进行繁殖。但是，考虑到“孢子植物”这样的名称对于初一学生来说还比较陌生，因此，教材中没有采用这样的节标题。同时考虑到这几类植物中，尤其是藻类、苔藓植物与多数学生的生活经验有一定的距离，教材对它们的特征仅作了简要介绍。蕨类植物是孢子植物中的高等类群，较容易地观察到孢子囊群，因此教材在介绍蕨类植物时，才谈到“孢子”。紧接下来的第二节介绍种子植物，种子的出现，大大提高了植物对环境的适应能力；从生物进化角度来说，也可以说，本节内容是第二节《种子植物》的一个铺垫。 各栏目的价值 本节的“想一想，议一议”提示学生，藻类植物离我们的生活并不遥远，一滴普通的池塘水中可能就有很多藻类植物，由此提高学生学习这一节的兴趣。 本节对藻类和苔藓植物的阐